O conteúdo programático do 'Diário de Emoções e Expressões' abrange a exploração prática das funções da linguagem, exercícios de interpretação textual e a prática de produções orais. Estas atividades são cuidadosamente planejadas para integrar conhecimentos teóricos sobre comunicação com o reconhecimento prático das funções da linguagem nos contextos cotidianos. Este conteúdo é fundamental para a construção de um entendimento claro das diferentes formas e objetivos da comunicação, aprimorando habilidades críticas e reflexivas que são essenciais para o aluno do ensino médio. Além disso, a estrutura do conteúdo reflete as diretrizes da BNCC, promovendo o desenvolvimento de habilidades linguísticas centrais para a formação integral dos estudantes, dentro de uma educação contextualizada e significativa.

A metodologia adotada para esta atividade é de cunho essencialmente ativo e participativo, engajando os estudantes em práticas que vão além do aprendizado tradicional passivo. Ao usar metodologias ativas, como a proposta de atividade em pares e apresentação oral, os alunos são colocados no centro do processo de aprendizagem, estimulando não apenas o entendimento teórico dos conteúdos linguísticos, mas também a aplicação prática desses conhecimentos. As atividades são desenhadas para promover a interação, a troca de ideias e a capacidade de ouvir e argumentar, criando um ambiente de aprendizagem dinâmico e colaborativo. Além de incentivar a autonomia e o protagonismo estudantil, a metodologia busca promover o desenvolvimento integral dos alunos, alinhando-se às competências estabelecidas pela BNCC e preparando os estudantes para desafios acadêmicos e profissionais futuros.

O cronograma para o 'Diário de Emoções e Expressões' está organizado em uma aula única de 60 minutos, projetada para maximizar o tempo investido em cada etapa da atividade. Esse planejamento é essencial para garantir que os alunos absorvam e apliquem os conceitos de forma prática e comprensiva. A aula inclui momentos de orientação inicial sobre a realização dos registros, seguida pela formação das duplas para discussão das expressões colhidas e finalizando com a apresentação à turma. Essa estrutura permite que os alunos experimentem de maneira prática o desenvolvimento de competências linguísticas e socioemocionais, promovendo um ambiente de aprendizado interativo onde cada aluno pode explorar e expressar suas ideias de forma autenticamente pessoal e coletiva.

Os recursos para a execução do 'Diário de Emoções e Expressões' são simples, permitindo uma implementação acessível e eficaz. Serão utilizados cadernos ou folhas para os registros dos diários, já que tecnologias digitais estão excluídas desta atividade especificamente para promover a concentração e o envolvimento direto dos alunos com o material físico, estimulando a reflexão individual e atenta. Materiais de escrita permitirão que os alunos anotem suas descobertas, e o ambiente de sala de aula funcionará como espaço principal para discussão e apresentação, aproveitando o ambiente escolar como contexto natural para o desenvolvimento das atividades planejadas. Além disso, a ausência de recursos digitais não compromete o sucesso do planejamento, promovendo a valorização do discurso e da interatividade interpessoal.

O desenvolvimento de uma prática inclusiva e acessível é uma prioridade, e reconhecemos os desafios que isso representa, dado o quão exigente já é a rotina dos professores. Sugere-se que, mesmo sem condições específicas nesta turma, o professor mantenha sua abordagem inclusiva, garantindo, por exemplo, que as discussões em pares contemplem a participação de todos, sem exceção, estimulando que todos tenham voz e vez. É também essencial criar uma atmosfera de respeito e acolhimento às diferenças de opinião e expressão, promovendo uma cultura de empatia e apoio mútuo entre os alunos. Nenhuma adaptação material adicional foi considerada necessária para esta turma, mas o professor deve estar vigilante a quaisquer sinais de alunos que possam apresentar dificuldades, intervindo sempre que necessário com diálogo aberto e compreensão. Portanto, estratégias de comunicação aberta e clara entre alunos, família e escola são fundamentais para ajustar a prática conforme a necessidade e garantir que todos, de forma igualitária, sintam-se parte do aprendizado.