Momento 1: Abertura e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explicando brevemente os objetivos da aula. Explique o conceito de etimologia e por que a origem das palavras é importante para entender a evolução da língua e a cultura. Utilize exemplos de palavras que os alunos já conheçam e que possuam histórias interessantes.

Momento 2: Introdução à Etimologia (Estimativa: 15 minutos)
Faça uma apresentação expositiva sobre etimologia. Use o quadro negro para ilustrar como as palavras evoluíram ao longo do tempo. Explique as raízes das palavras e como novas palavras podem ser formadas. É importante que faça pausas para perguntas e verificações de entendimento. Observe se os alunos estão acompanhando e incentive-os a expressar suas dúvidas.

Momento 3: Funções da Linguagem (Estimativa: 15 minutos)
Apresente as funções da linguagem utilizando exemplos cotidianos e literários. Destaque as funções referencial, emotiva, conativa, fática, metalinguística e poética. Permita que os alunos contribuam com exemplos próprios e discuta em grupo como as funções se manifestam em diferentes textos e contextos. Avalie a compreensão dos alunos através de perguntas dirigidas e discussões rápidas.

Momento 4: Atividade de Fixação (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em grupos e entregue uma lista de palavras e frases para que identifiquem suas origens e respectivas funções da linguagem. Durante a atividade, circule pela sala para orientar os grupos e esclarecer dúvidas. No final da atividade, solicite que cada grupo compartilhe uma descoberta interessante com a turma. Utilize a participação ativa e o envolvimento dos alunos como indicador de sucesso da aula.

Momento 1: Formação de Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando a importância de trabalhar em grupos para fomentar habilidades de trabalho em equipe. Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos, considerando a diversidade de habilidades e personalidades para que cada grupo tenha integrantes com capacidades complementares. Observe se todos os alunos se sentem confortáveis com suas atribuições e, se necessário, faça ajustes nos grupos.

Momento 2: Introdução à Tarefa e Distribuição de Materiais (Estimativa: 10 minutos)
Explique detalhadamente a tarefa que os grupos vão realizar: investigar a origem e transformação de palavras. Distribua às equipes uma lista de palavras, previamente selecionadas, garantindo que cada grupo tenha palavras variadas para explorar. É importante que você ofereça suporte ao esclarecer dúvidas sobre a tarefa, verificando também se todos compreendem o que precisam fazer.

Momento 3: Escolha das Palavras para Investigação (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os grupos discutam em suas equipes quais palavras da lista querem investigar. Eles devem escolher de acordo com o interesse do grupo e o potencial de pesquisa. Circule pela sala, incentivando a análise crítica sobre a escolha das palavras, e facilite a discussão ao propor questões reflexivas sobre a relevância, o significado cultural ou as nuances históricas das palavras. Verifique se todas as decisões são tomadas democraticamente dentro dos grupos.

Momento 4: Planejamento da Pesquisa (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a planejar a investigação de forma colaborativa, definindo papeis e responsabilidades no grupo. Incentive-os a esboçar um plano de ação, com ideias iniciais sobre fontes de pesquisa (livros, dicionários etimológicos) e formas de registro dos dados coletados. Forneça feedback construtivo ao revisar os planos dos grupos, assegurando que as tarefas e funções estejam equilibradas para todos os integrantes. Use perguntas orientadoras para guiar os alunos a considerar o tempo e os recursos disponíveis na pesquisa.

Momento 1: Organização Inicial do Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula lembrando os alunos acerca da tarefa de investigação a respeito da origem e transformação das palavras. Peça que cada grupo se reúna rapidamente e revise seus planos de ação previamente elaborados. É importante que cada aluno se lembre de suas responsabilidades dentro do grupo. Observe se há compreensão sobre o que será realizado neste momento e permita que alunos tirem dúvidas iniciais sobre a tarefa.

Momento 2: Pesquisa Ativa em Grupo (Estimativa: 25 minutos)
Oriente os grupos a começarem suas pesquisas usando os dicionários etimológicos e outros materiais impressos disponíveis. Caminhe pela sala, oferecendo suporte quando necessário e incentivando a dinâmica interativa. É essencial que você observe como os grupos estão registrando suas descobertas. Permita que os alunos compartilhem brevemente seus achados durante essa etapa para manter o engajamento. Sugira intervenções quando perceber que um grupo está enfrentando dificuldades.

Momento 3: Estruturação das Descobertas (Estimativa: 10 minutos)
Instruí-los a começarem a organizar o conteúdo pesquisado. Cada grupo deve iniciar a elaboração de um esquema ou mapa conceitual para representar suas descobertas de maneira clara e lógica. Avalie o progresso dos grupos e ofereça feedback construtivo sobre a clareza e a estruturação das informações. Destaque a importância da coerência nos dados apresentados.

Momento 4: Discussão Rápida dos Resultados (Estimativa: 5 minutos)
Pergunte a cada grupo para compartilhar uma descoberta interessante descoberta durante a pesquisa com a turma. Esse momento rápido ajudará a conectar todas as equipes e preparar o terreno para a atividade de apresentação expositiva na próxima aula. Promova a troca de ideias de forma encorajadora, estimulando questionamentos e insights entre os grupos.

Momento 1: Revisão e Organização dos Achados (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula pedindo que cada grupo se reúna e revise todas as descobertas feitas em relação às palavras pesquisadas. Oriente os alunos a organizar as informações coletadas de forma clara e coerente, utilizando os esquemas ou mapas conceituais que desenvolvem. Circule pela sala para apoiar os grupos, respondendo dúvidas e sugerindo formas de estruturar as informações. Incentive os alunos a esclarecer pontos que possam ainda estar confusos.

Momento 2: Planejamento da Apresentação (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que definam a melhor forma de apresentar suas descobertas ao restante da turma. Incentive-os a utilizar os recursos disponíveis, como o quadro negro ou materiais de papelaria, para ensaiar suas apresentações. Permita que os alunos decidam se querem que cada membro participe de uma parte específica da apresentação, promovendo a inclusão de todos. Ofereça orientações sobre como tornar a apresentação clara e interessante, e verifique se há equilíbrio na distribuição de responsabilidades.

Momento 3: Ensaios Internos e Feedback em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Estimule cada grupo a realizar ensaios internos de suas apresentações. Durante essa atividade, peça que os integrantes do grupo se observem e ofereçam feedback uns aos outros. Observe os grupos para garantir que todos estejam engajados no processo de preparação e faça intervenções rápidas para melhorar aspectos como clareza, coesão e tempo. Após o ensaio, pergunte a cada grupo o que foi positivo e o que ainda pode ser melhorado antes da apresentação formal.

Momento 4: Ajustes e Preparação Final (Estimativa: 5 minutos)
No último momento da aula, permita que os grupos façam ajustes finais em suas apresentações, baseados nos feedbacks recebidos. Incentive-os a organizar os materiais que serão utilizados e a revisar suas falas uma última vez. Agradeça o empenho dos alunos até esse ponto e reforce a importância da apresentação expositiva como ferramenta de aprendizagem.

Momento 1: Preparação para as Apresentações (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula relembrando os alunos da importância das apresentações expositivas. Explique que a atividade permitirá a demonstração de suas descobertas e habilidades de comunicação. Certifique-se de que todos os grupos tenham o material necessário para a apresentação. Observe se todos estão preparados e peça aos grupos para organizarem seu espaço de apresentação.

Momento 2: Apresentações Expositivas dos Grupos (Estimativa: 30 minutos)
Cada grupo terá 5 minutos para apresentar suas descobertas sobre as palavras atribuídas. Durante as apresentações, incentive o uso de um tom de voz claro e de bom ritmo. Ofereça feedback imediato e construtivo sobre a clareza e coerência. É importante que você anote os pontos fortes e fracos de cada apresentação para discussão posterior. Observe como os grupos interagem e transmitem suas informações, destacando a estrutura das apresentações.

Momento 3: Rodada de Feedback entre Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Após as apresentações, conduza uma rodada de feedback colaborativa. Permita que os alunos ofereçam sugestões e elogios aos colegas, promovendo uma discussão sobre a aprendizagem. Média o debate garantindo que seja respeitoso e construtivo. Encoraje os alunos a refletirem sobre a experiência de apresentar e discutir o valor das críticas recebidas para o aprimoramento de habilidades. Incentive a troca de ideias e reconheça a participação ativa.

Momento 4: Reflexão Final e Conclusão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula solicitando que os alunos façam uma breve autoavaliação do processo de pesquisa e apresentação. Pergunte sobre o que aprenderam e como podem aplicar essas competências em outros contextos acadêmicos e pessoais. Reitere a importância da prática de apresentação e da habilidade de receber feedback. Agradeça o empenho de todos e ofereça reconhecimento pelo esforço coletivo.