Figuras de Linguagem em Música

Desenvolvida por: Leonir… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Figuras de linguagem

A atividade 'Figuras de Linguagem em Música' busca explorar as figuras de linguagem presentes em letras de músicas conhecidas, utilizando uma abordagem prática e interativa. A atividade é estruturada em três aulas, sendo a primeira dedicada a uma introdução teórica sobre figuras de linguagem. Os alunos aprenderão a identificar e entender a função de metáforas, metonímias, hipérboles, entre outras, através de exemplos contextuais. Durante a segunda aula, os alunos participarão de uma atividade prática que consiste em ouvir e analisar músicas populares, com o objetivo de identificar e explicar as figuras de linguagem presentes nas letras. A terceira aula será um jogo de perguntas e respostas, onde os alunos competirão para identificar figuras em trechos de músicas. Essa dinâmica incentiva a colaboração e o desenvolvimento de uma interpretação crítica e autónoma dos textos musicais, promovendo a integração de conhecimentos expressivos da Língua Portuguesa com a cultura musical.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade centram-se no desenvolvimento de habilidades críticas e interpretativas dos alunos, por meio do reconhecimento e análise de figuras de linguagem. Ao explorar a linguagem poética das músicas, os alunos são estimulados a ampliar sua compreensão sobre os diferentes usos expressivos do idioma. A atividade busca aprimorar competências de leitura crítica, permitindo que os alunos interpretem mensagens implícitas e nuances textuais presentes nas letras musicais. Além disso, o plano objetiva engajar os alunos em um processo de ensino interativo, promovendo a aprendizagem colaborativa e o protagonismo estudantil.

Desenvolver a habilidade de reconhecer e interpretar figuras de linguagem em textos musicais.
Aprimorar a leitura crítica e a compreensão de textos através da análise de letras de músicas.
Estimular o protagonismo dos alunos na aprendizagem por meio de atividades práticas e colaborativas.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LGG103: Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
EM13LGG104: Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.
EM13LP06: Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático focará no estudo das figuras de linguagem, abordando o conceito e exemplos de metáfora, metonímia, sinédoque, hipérbole, entre outras. Através de uma análise prática, o aluno será incentivado a identificar essas figuras em letras de músicas conhecidas. O aprendizado vai além do reconhecimento; visa-se também a análise dos efeitos de sentido que essas linguagens provocam nos textos musicais. Essa abordagem integrativa potencia o desenvolvimento da capacidade crítica dos alunos, ao estimular a apreciação e interpretação de obras com múltiplas camadas de significação.

Introdução às figuras de linguagem: conceitos e exemplos.
Identificação e análise de figuras de linguagem em letras de músicas.
Discussão sobre os efeitos de sentido provocados pelas figuras de linguagem.

Metodologia

A metodologia das aulas será baseada em metodologias ativas, começando com uma aula expositiva para explicação teórica das figuras de linguagem, seguida por uma atividade prática onde os alunos irão aplicar o conhecimento adquirido ao analisar músicas. A terceira aula adotará uma abordagem de aprendizagem baseada em jogos, promovendo a competição saudável e o trabalho em equipe. Essas estratégias visam engajar os alunos de maneira dinâmica, tornando o aprendizado mais significativo e cativante.

Aula expositiva para introdução teórica sobre figuras de linguagem.
Atividade prática de identificação de figuras em músicas.
Aprendizagem baseada em jogos para revisar e reforçar o conteúdo.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está dividido em três aulas de 40 minutos, cada uma com foco em etapas diferentes da aprendizagem. A primeira aula será dedicada à introdução teórica, abordando os conceitos das principais figuras de linguagem, por meio de exemplos e exposições interativas. Na segunda aula, será realizada uma atividade prática de 'mão-na-massa,' onde os alunos, em grupos, ouvirão músicas e identificarão as figuras de linguagem presentes. A última aula trará uma dinâmica de jogo de perguntas e respostas, promovendo a revisão e a consolidação do conhecimento através da competição, trabalho em equipe e reforço da aprendizagem.

Aula 1: Introdução teórica sobre figuras de linguagem.

Momento 1: Apresentação Inicial e Contextualização (Duração: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e apresente o tema 'Figuras de Linguagem'. Utilizando um slide ou quadro branco, explique rapidamente a relevância de compreender figuras de linguagem em contextos cotidianos, como propagandas e músicas. Incentive os alunos a compartilharem exemplos que conhecem, promovendo um espaço de troca inicial para avaliações diagnósticas sobre o tema.

Momento 2: Conceito e Exemplos de Figuras de Linguagem (Duração: 15 minutos)
Explique cada uma das figuras de linguagem mais comuns – metáfora, metonímia e hipérbole – com a ajuda de slides ou quadro branco. Para cada figura, forneça exemplos claros e práticos e peça que os alunos contribuam com exemplos próprios. Observe se os alunos compreendem o conceito através de perguntas de verificação e intervenha sempre que forem evidenciadas dificuldades. Peça que anotem os exemplos e conceitos discutidos para revisão.

Momento 3: Discussão e Interação em Grupo (Duração: 10 minutos)
Organize os alunos em grupos pequenos e entregue a eles textos curtos ou letras de músicas que contenham figuras de linguagem. Cada grupo deverá identificar e discutir como as figuras são utilizadas no texto. Circule entre os grupos, fornecendo suporte e orientações adicionais quando necessário. Convide os grupos a compartilharem suas conclusões com a turma, permitindo uma discussão coletiva na qual todos poderão expor e defender seus pontos de vista.

Momento 4: Revisão e Encerramento (Duração: 5 minutos)
Pergunte aos alunos o que aprenderam e esclareça eventuais dúvidas. Enfatize a relevância das figuras de linguagem em diversas formas de expressão artística e literária. Agradeça pela participação e forneça uma síntese breve do que será abordado na próxima aula, incentivando revisarem os conceitos em casa. Avalie a retenção de conhecimento através das observações feitas durante as discussões e participações.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para acomodar alunos com TDAH, prepare materiais visuais como mapas mentais que ajudem na organização das ideias apresentadas. Ofereça intervalos curtos entre os momentos para que os alunos possam movimentar-se e manter-se focados. Durante as discussões em grupo, estimule esses alunos a desenvolverem papéis ativos e incentivadores, o que pode ajudar a canalizar a energia para tarefas produtivas e de colaboração. Permaneça acessível para perguntas, tanto em grupo quanto individualmente, e faça ajustes de acordo com as necessidades observadas durante a aula.

Aula 2: Atividade prática de identificação em letras de música.

Momento 1: Introdução à Atividade Prática (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula dando as boas-vindas aos alunos. Explique rapidamente o objetivo da aula, que é identificar figuras de linguagem em letras de músicas. Apresente a importância da atividade contextualizando com o impacto das figuras de linguagem nas composições. Use um exemplo breve para ilustrar como uma figura pode enriquecer as letras musicais.

Momento 2: Análise Guiada de Letra (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em grupos de 3 ou 4. Distribua cópias de uma letra de música que seja acessível e conhecida por todos, contendo figuras de linguagem claramente identificáveis. Explique que cada grupo deve analisar a letra e identificar as figuras de linguagem presentes, discutindo entre si sobre os efeitos que elas provocam. É importante que você circule entre os grupos para oferecer suporte e encorajamento, sempre que necessário. Pergunte se os alunos estão encontrando dificuldades e estimule o pensamento crítico.

Momento 3: Discussão e Apresentação (Estimativa: 15 minutos)
Peça que cada grupo apresente suas descobertas para a turma. Incentive-os a explicar o raciocínio por trás da identificação das figuras de linguagem. Faça perguntas direcionadas que estimulem a reflexão e o debate sobre as escolhas dos autores. Utilize este momento para corrigir eventuais equívocos e reforçar a compreensão dos conceitos. Avalie as apresentações com base na habilidade de argumentação e clareza de ideias.

Momento 4: Reflexão e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula pedindo aos alunos que reflitam sobre a atividade realizada. Pergunte o que mais gostaram ou consideraram desafiador, e como a identificação de figuras de linguagem contribuiu para a compreensão da música analisada. Solicite que preencham um breve formulário de autoavaliação para registrar suas percepções sobre suas participações e desenvolvimentos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir alunos com TDAH, permita que participem ativamente durante as atividades de grupo, escolhendo voluntariamente partes do trabalho que gostariam de desenvolver. Ofereça pausas curtas entre os momentos para ajudar na concentração e evite sobrecargas sensoriais. Utilize recursos visuais e auditivos para tornar a explicação mais atrativa e clara, como a leitura em voz alta da letra da música e o uso de recursos gráficos para marcar as figuras de linguagem. Incentive o uso de fones de ouvido para aqueles que precisem se concentrar melhor durante a análise das músicas. Esteja disponível para responder a perguntas ou esclarecer dúvidas de forma individualizada sempre que possível. Observe se os alunos necessitam de suporte adicional e faça os ajustes necessários para atender a essas demandas.

Aula 3: Jogo de perguntas e respostas sobre figuras de linguagem.

Momento 1: Introdução ao Jogo (Estimativa: 5 minutos)
Comece a aula cumprimentando os alunos e explicando que realizarão um jogo de perguntas e respostas sobre figuras de linguagem. Destaque que esta atividade visa revisar os conteúdos aprendidos de forma divertida e interativa. Informe aos alunos as regras do jogo e a importância da participação de todos.

Momento 2: Formação de Times e Início do Jogo (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, de preferência de 4 a 5 alunos, para favorecer a colaboração e troca de ideias. Explique o funcionamento do jogo, em que você lerá ou projetará perguntas e cada time deve responder levantando a mão ou utilizando um sistema de pontos indicado por você. Certifique-se de que os grupos estão equilibrados quanto à diversidade de habilidades.

Momento 3: Condução do Jogo (Estimativa: 20 minutos)
Inicie o jogo lendo as primeiras perguntas. Lembre aos alunos de considerarem as ideias dos colegas antes de responder. Ofereça dicas quando necessário para estimular o raciocínio crítico. É importante que você anote as respostas e observe o engajamento e a colaboração dentro dos grupos. Para ampliar a experiência de aprendizado, permita debates breves quando surgirem respostas diversas para uma mesma pergunta.

Momento 4: Feedback e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Ao finalizar o jogo, revele os pontos de cada grupo e incentive uma breve discussão sobre os desafios enfrentados durante o jogo. Peça para que os alunos compartilhem o que aprenderam e como a atividade contribuiu para sua compreensão sobre figuras de linguagem. Forneça feedback positivo em relação à participação e empenho de todos, destacando o espírito de equipe e a criticidade demonstrada. Conclua com uma breve revisão dos principais conceitos abordados nas perguntas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para assegurar que todos os alunos, incluindo aqueles com TDAH, participem efetivamente, ofereça diferentes papéis durante o jogo, como líder do grupo ou anotador, que ajudem a concentrar a atenção em tarefas específicas. Inclua pausas rápidas entre as rodadas do jogo para evitar sobrecarga de informações. Utilize materiais visuais que chamem a atenção e auxiliem na compreensão das perguntas, como projeções de textos ou gráficos. Permita que alunos usem fones de ouvido para melhor concentração, se necessário. Alegre-se com a participação do aluno e motive-o a continuar engajado nas atividades do grupo.

Avaliação

A avaliação da atividade será diversificada para contemplar diferentes aspectos das competências desenvolvidas. Primeiro, a participação dos alunos em todas as aulas será observada, incentivando o envolvimento ativo e colaborativo. O objetivo da avaliação é verificar a compreensão das figuras de linguagem e a habilidade de aplicá-las, além de estimular a reflexão crítica. Os critérios de avaliação incluirão a capacidade de identificar corretamente as figuras durante a atividade prática e o desempenho no jogo. Exemplos práticos de avaliação incluem um formulário de autoavaliação em que os alunos refletem sobre suas próprias contribuições e entendimentos, feedback oral imediato durante as atividades e a apresentação de um relatório em grupo. Em termos de adaptação, avaliações e feedbacks construtivos são essenciais para alunos com TDAH, podendo incluir ajustes nos critérios de tempo e formato para melhor atender suas necessidades.

Observação da participação e colaboração dos alunos.
Autoavaliação e reflexão crítica individual.
Desempenho na identificação de figuras de linguagem nas atividades práticas.
Apresentação de relatório em grupo.

Materiais e ferramentas:

Para a aplicação deste plano de aula, serão utilizados recursos variados que facilitam a aprendizagem prática e integrativa. As aulas contarão com o uso de equipamentos de áudio para a reprodução das músicas, além de materiais projetáveis para a exposição inicial. Folhas impressas com letras de músicas e materiais impressos sobre figuras de linguagem complementarão o suporte visual. Esses recursos são escolhidos para enriquecer a atividade de forma econômica e criativa, otimizando a interação dos alunos com o conteúdo. A simplicidade e acessibilidade desses materiais visam garantir que todos os alunos tenham acesso equitativo aos recursos educacionais.

Equipamentos de áudio para reprodução de música.
Materiais projetáveis ou quadros brancos para exposição.
Folhas com letras de músicas para análise.
Materiais impressos sobre figuras de linguagem.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos a importância de promover a inclusão e acessibilidade no ambiente de aprendizagem. Para alunos com TDAH, sugerimos estratégias que possam auxiliar na concentração e organização. Nas atividades práticas e jogos, a divisão em grupos pequenos pode ajudar esses alunos a manterem-se focados. O uso de instruções claras e objetivas, além de pausas curtas entre as atividades, são recomendações práticas para garantir a atenção contínua. Recursos visuais coloridos podem ser utilizados para destacar informações principais. É importante que o professor esteja atento a sinais de desatenção ou agitação, oferecendo intervenções empáticas e flexíveis quando necessário. Sugerimos comunicação regular com a família dos alunos para monitorar o progresso e ajustar estratégias, possibilitando uma melhoria contínua da experiência educacional.

Divisão em grupos pequenos para atividades práticas.
Instruções claras e pausas curtas para manter foco.
Recursos visuais coloridos para realçar informações.
Monitoração constante e intervenções flexíveis conforme necessário.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula