O conteúdo programático engloba a análise crítica de textos sobre meio ambiente, a compreensão das consequências das ações humanas e as propostas de soluções sustentáveis. Enfatizamos o desenvolvimento de competências de escrita, especialmente em narrativas que projetem cenários futuros. A integração desse conteúdo permite que os alunos apliquem conhecimentos prévios a situações novas, promovendo a interconexão de saberes e a contextualização prática das aprendizagens.

A metodologia aplicada envolve a Sala de Aula Invertida, que permitirá que os alunos venham preparados para a aula, tendo já realizado leituras e reflexões preliminares sobre os textos fornecidos. Durante o tempo de aula, a ênfase está em atividades práticas, debates e construção coletiva, promovendo a aprendizagem ativa. Essa estratégia não somente estimula a responsabilidade e autonomia dos alunos, mas também facilita a personalização e diferenciação do ensino, conforme as necessidades individuais dos estudantes.

O cronograma da atividade está planejado para uma única aula de 50 minutos. Nessa sessão, a primeira parte será dedicada a uma breve discussão dos textos analisados, seguida pela divisão dos alunos em grupos. Posteriormente, cada grupo trabalhará na elaboração de suas próprias narrativas, que estarão centradas na projeção de futuros sustentáveis. A aula estará organizada de modo a maximizar a interação e a troca de ideias entre os alunos, respeitando o tempo disponível para a execução de cada etapa.

O planejamento dos recursos educativos leva em consideração a necessidade de promover uma experiência de aprendizagem acessível e eficaz. Serão priorizados materiais impressos, como textos e artigos para leitura pré-aula, além de papéis e canetas para a escrita das narrativas. Tais ferramentas visam fomentar a criatividade e sistematização do pensamento crítico sem depender de tecnologias digitais, que não estarão disponíveis durante esta atividade.

Entendemos que o papel dos educadores é desafiador e reconhecemos todo o esforço feito para atender às necessidades dos alunos com condições específicas. Para esta atividade, é recomendado que estratégias de comunicação clara e direta sejam empregadas, promovendo um ambiente acolhedor que facilite a interação estudantil. Para alunos do espectro autista (Nível 1), pode-se integrar o uso de apoios visuais e estruturas claras durante a condução da atividade, a fim de garantir que todos os alunos participem de maneira equitativa. Strategias como a atribuição de papéis específicos nos grupos e o uso de uma metodologia ajuste de rotinas podem melhorar a adaptação e participação. Sinais de que um aluno pode necessitar de suporte adicional incluem dificuldades em seguir o ritmo da aula ou a demonstração de ansiedade, e, nesse caso, devem aplicar-se intervenções imediatas mantendo sempre a comunicação transparente com a família para um suporte integralizado.