Oficina de Criação: Personagem em Cena

Desenvolvida por: Neuza … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Comunicação e funções da linguagem

A atividade proposta visa desenvolver habilidades criativas e críticas dos alunos por meio da construção de personagens fictícios. Na primeira aula, haverá uma exposição sobre a importância dos personagens em narrativas, destacando como suas motivações e características influenciam a estrutura da história. A proposta de trabalhar com personagens vai além da compreensão textual, oferecendo um espaço para que os estudantes empreguem habilidades de análise e síntese ao desenhar seus próprios personagens. Na segunda aula, aplicando a metodologia da Sala de Aula Invertida, alunos assistirão previamente a exemplos de criações de personagens, para que possam, em sala, engajar em debates e construir o perfil de seus personagens com riqueza de detalhes. A atividade culmina em uma apresentação na qual os alunos compartilham suas criações e recebem feedback dos colegas, incentivando o diálogo construtivo e o aprimoramento das narrativas futuras.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem para esta atividade estão centrados em melhorar a capacidade de análise e criação dos alunos, além de fomentar suas habilidades comunicativas. Ao trabalhar com a criação de personagens, o plano visa desenvolver competências como o pensamento crítico, a criatividade e a habilidade de comunicação verbal e escrita. Os alunos serão incentivados a refletir sobre a forma como características individuais e coletivas influenciam narrativas, promovendo também um espaço para a empatia e a articulação de ideias próprias e alheias em um ambiente de troca colaborativa.

Desenvolver a capacidade de análise e síntese ao criar personagens fictícios.
Incentivar a comunicação verbal e escrita através de debates e criações escritas.
Promover a empatia e a habilidade de articular ideias próprias e alheias.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LGG101: Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
EM13LGG104: Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.
EM13LP15: Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e multissemióticos, considerando sua adequação às condições de produção do texto, no que diz respeito ao lugar social a ser assumido e à imagem que se pretende passar a respeito de si mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou produção cultural vai circular, ao contexto imediato e sócio-histórico mais geral, ao gênero textual em questão e suas regularidades, à variedade linguística apropriada a esse contexto e ao uso do conhecimento dos aspectos notacionais (ortografia padrão, pontuação adequada, mecanismos de concordância nominal e verbal, regência verbal etc.), sempre que o contexto o exigir.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático abrange a estrutura narrativa e a importância dos personagens, suas motivações e características. Fatores sociais, históricos e culturais que influenciam narrativas também são explorados. A associação entre o estudo dos personagens e a criação literária é trabalhada de forma a aprimorar a análise crítica dos alunos sobre como personagens são moldados e interpretados em diferentes gêneros e media. Este plano incentiva a intertextualidade e o voo criativo dos estudantes em suas próprias criações, refletindo sobre como fatores extratextuais afetam a caracterização de elementos narrativos.

Estrutura narrativa e papel dos personagens.
Motivações e características de personagens em narrativas.
Fatores sociais, históricos e culturais influenciando personagens.

Metodologia

A metodologia adotada integra a exposição de conteúdo com a prática ativa, valorizando tanto momentos de aprendizado passivo quanto ativo. A primeira aula, exploratória e expositiva, é desenhada para fornecer bases teóricas e estimular a imaginação crítica dos alunos sobre personagens. Na segunda aula, a transformação para a Sala de Aula Invertida permite que os estudantes, já familiarizados com criações de personagens, engajem-se de forma colaborativa e prática, discutindo e produzindo suas próprias ideias. Esta abordagem valoriza a aprendizagem significativa ao colocar os alunos na posição de protagonistas em seu processo de criação e reflexão.

Exposição teórica sobre estrutura dos personagens em narrativa.
Sala de Aula Invertida: análise e discussão colaborativa.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma prevê duas aulas de 40 minutos, cada uma dedicada a um aspecto fundamental do processo de criação. A primeira aula foca-se na exposição teórica sobre personagens e seus papéis em narrativas, ressaltando estrutura e função. A segunda aula, prática, implementa a Sala de Aula Invertida, permitindo que os alunos discutam e construam em conjunto seus personagens. Esse formato estimula o protagonismo dos estudantes e a aplicação prática do conhecimento adquirido na aula anterior.

Aula 1: Exposição sobre importância e características dos personagens.

Momento 1: Abertura e Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e destacando a relevância da atividade. Introduza o tópico da aula: a importância e as características dos personagens em narrativas. Explique que os personagens são fundamentais para a trama e que suas motivações dão forma à história. Faça perguntas para envolver os estudantes, como Qual é seu personagem favorito e por quê? Isso estimulará o interesse e participação ativa.

Momento 2: Exposição Teórica Participativa (Estimativa: 15 minutos)
Utilize slides preparados para apresentar os conceitos sobre estrutura narrativa e o papel dos personagens. Mostre exemplos de personagens populares e discuta suas motivações e características. É importante que você incentive os alunos a fazer perguntas e compartilhar suas opiniões durante a exposição. Permita que os estudantes façam anotações que os ajudem a compreender e lembrar dos conteúdos principais. Observe se eles conseguem relacionar os exemplos dados com outras mídias e histórias conhecidas.

Momento 3: Discussão em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos e peça para que discutam entre si um personagem de escolha e, em seguida, compartilhem suas impressões sobre as motivações e características desse personagem. Cada grupo deve escolher um integrante para apresentar suas conclusões à turma em até 2 minutos. Incentive o diálogo entre os grupos após cada apresentação, para que surjam novas ideias e perspectivas.

Momento 4: Reflexão Final e Preparação para a Próxima Aula (Estimativa: 5 minutos)
Encerrando a aula, faça um resumo dos principais pontos discutidos sobre personagens na narrativa. Em seguida, explique a tarefa para a aula seguinte, utilizando a Sala de Aula Invertida: os alunos deverão assistir a um vídeo ou ler um texto acerca de criação de personagens para discutir nas próximas reuniões. Reforce a importância da preparação prévia para um debate mais produtivo e esclareça a expectativa sobre a entrega desse material no próximo encontro.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja condições ou deficiências específicas na turma, é sempre válido considerar estratégias de inclusão. Permita que alunos com diferentes estilos de aprendizagem contribuam em momentos distintos, oferecendo variação entre formatos visuais, auditivos e cinestésicos. Crie um ambiente seguro e acolhedor para que todos compartilhem suas ideias, e esteja disponível para quaisquer dúvidas ou dificuldades que possam surgir. Estimule uma participação inclusiva, destacando que todas as opiniões são válidas e bem-vindas.

Aula 2: Análise de exemplos e desenvolvimento colaborativo de personagens.

Momento 1: Revisão e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula retomando brevemente os conceitos do encontro anterior. Pergunte aos alunos se houve algo que eles consideraram difícil ou interessante no material prévio (vídeo ou texto sobre criação de personagens). Relembre que a atividade de hoje consiste em aplicar esses aprendizados. É importante que os alunos tenham clareza sobre o que será realizado na aula de hoje.

Momento 2: Discussão Colaborativa (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Instrua cada grupo a discutir as ideias que tiveram durante a análise dos exemplos de criação de personagens que viram. É importante que em cada grupo, os alunos expressem o que observaram sobre motivações e características de personagens. Oriente-os a analisar cada ideia proposta, considerando os fatores sociais, históricos e culturais que influenciam a criação dos personagens. Circule pela sala, oferecendo orientações e incentivando a inclusão de todos os membros na discussão.

Momento 3: Criação e Desenvolvimento de Personagens (Estimativa: 10 minutos)
Peça a cada grupo para selecionar uma ideia ou combinação de ideias e desenvolver um perfil de personagem detalhado. Eles devem utilizar papel e canetas para esboçar características e motivações do personagem que criaram. Observe se os grupos estão aplicando as técnicas discutidas anteriormente e forneça feedback imediato para ajustar aspectos que necessitem de aprimoramento.Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Incentive cada grupo a apresentar brevemente seu personagem ao restante da turma. Permita que um representante explique a motivação, as características e outros detalhes relevantes do personagem criado. Após cada apresentação, convide os outros alunos a dar feedback respeitoso e construtivo, ajudando a refinar as criações. Termine a aula parabenizando o progresso feito e reforçando a importância do feedback no processo criativo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Crie oportunidades para que todos os estilos de aprendizagem sejam contemplados - abra espaço para discussões auditivas, expressões visuais e algumas atividades cinestésicas. Permita que alunos que se sintam mais confortáveis, participem das discussões nos formatos que preferirem, oral ou escrita. Disponibilize versões digitais dos materiais para que alunos que precisem utilizem recursos assistivos. Lembre-se de fomentar um ambiente de respeito, onde todas as contribuições são bem-vindas e valiosas. Em caso de dúvida, incentive os alunos a procurarem você para suporte.

Avaliação

As avaliações foram planejadas para respeitar a diversidade de ritmos e estilos de aprendizagem, enfatizando tanto a criatividade como a capacidade crítica dos alunos. O processo avaliativo inclui: 1. Avaliação formativa mediante feedback contínuo durante as discussões e o processo de criação, permitindo que os alunos compreendam suas próprias ideias dentro de um contexto maior e aprimorem seu trabalho baseando-se nas considerações dos colegas. 2. Avaliação do produto final, observando a originalidade e coerência dos perfis dos personagens criados. Os professores usarão critérios como riqueza de detalhes, motivação e inserção do personagem em um contexto narrativo. 3. Autoavaliação, onde os alunos irão refletir criticamente sobre seu próprio processo criativo e a evolução de suas ideias. Estratégias manualmente adaptáveis para alunos com necessidades específicas visam garantir equidade e acomodação ao perfil variado da turma.

Feedback formativo contínuo durante a criação.
Avaliação de originalidade e coerência de personagens.
Autoavaliação do processo criativo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a execução desta atividade são selecionados de forma a incentivar a criatividade e a interação sem gerar altos custos ou complexidade para o professor. Elementos visuais, como slides para a aula expositiva e exemplos de personagens apresentados digitalmente, são combinados com materiais de escrita e itens de apoio de fácil acesso. Tecnologias digitais podem ser integradas para permitir que os alunos explorem exemplos de personagens em outras mídias, enriquecendo sua perspectiva.

Slides e materiais digitais para a aula expositiva.
Materiais de escrita, como papel e canetas, para elaboração dos perfis.
Exemplos de personagens multimídia para discussão.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecendo o desafio da inclusão no contexto escolar, oferecemos estratégias práticas para garantir que cada estudante participe efetivamente da atividade, respeitando suas diversas necessidades. Recomenda-se utilizar uma abordagem flexível ao debater em grupos, garantindo que alunos mais tímidos tenham espaço para se expressar. Ferramentas tecnológicas acessíveis podem ser empregadas para assegurar que conteúdos visuais ou auditivos sejam bem compreendidos por todos. Prover feedback individualizado é essencial para atender alunos com diferentes estilos de aprendizagem e motivar o progresso pessoal.

Discussões em grupo com estrutura que promova a inclusão de todos.
Utilização de tecnologias acessíveis para adaptação de conteúdos.
Feedback individualizado para acomodar diversas necessidades de aprendizagem.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula