Crônicas do Cotidiano: Narrativas Urbanas

Desenvolvida por: Cristi… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Interpretação e Produção de Texto

A atividade 'Crônicas do Cotidiano: Narrativas Urbanas' tem como propósito estimular a capacidade crítica e criativa dos alunos por meio da produção de crônicas. Essa atividade se propõe a conectar os estudantes com o gênero textual de maneira prática, a partir de suas próprias vivências e observações do cotidiano juvenil. Iniciaremos com uma roda de debate para analisar linguisticamente as nuances específicas das crônicas, com discussões focadas nas características estilísticas e nos elementos que tornam esse gênero único. Na aula seguinte, a abordagem será mais prática, com uma aula expositiva guiando os alunos na produção das crônicas, que serão trocadas entre os colegas para leitura e feedback. Essa proposta ressalta a importância da escrita como ferramenta crítica e também fortalece habilidades sociais, já que os alunos compartilharão suas percepções e experiências, promovendo um ambiente colaborativo de aprendizado.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem dessa atividade visam ao desenvolvimento de competências de leitura crítica, interpretação e produção textual, essenciais para o domínio da Língua Portuguesa. Ao engajar-se na escrita de crônicas, os alunos exercitam a capacidade de observar o mundo ao seu redor sob uma perspectiva crítica e criativa, refletindo sobre a realidade social e cultural. Além disso, a troca de textos entre colegas possibilita a prática de habilidades de comunicação e a construção de um espaço colaborativo de revisão textual, fundamentais para o aprimoramento da escrita e para o desenvolvimento da empatia e respeito pelas diferentes visões dos colegas.

Estimular a escrita criativa e autoral a partir de experiências pessoais.
Desenvolver a capacidade de análise crítica ao interpretar textos literários.
Promover a troca de experiências por meio de feedbacks construtivos entre pares.
Fortalecer habilidades de comunicação oral e escrita.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LP02: Articular conhecimentos de leitura, literatura e linguagens para a produção de sentido e a preservação da diversidade cultural.
EM13LP46: Produzir, com autonomia, registros e relatos de experiências pessoais valorizando as múltiplas linguagens como formas de expressão em diferentes contextos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está centrado no aprofundamento do gênero crônica, compreendendo suas características especÃficas e seu papel na literatura e no jornalismo. Através da leitura de crônicas exemplares, tanto de autores célebres quanto de produções contemporâneas, os alunos desenvolvem uma consciência crítica sobre as escolhas estilísticas empregadas na narrativa. Além da análise teórica, a prática de escrita oferece um aplicar-se direto de conceitos vistos em aula, facilitando o entendimento e a aplicação prática das técnicas literárias e comunicativas.

Características e estrutura da crônica.
Análise de crônicas exemplares e contemporâneas.
Produção e revisão de textos autorais.
Prática de feedback entre pares.

Metodologia

A atividade está fundamentada em metodologias ativas que promovem o protagonismo dos alunos e estimulam a aprendizagem colaborativa. O uso da roda de debate como metodologia inicial favorece a construção de um espaço dialógico, onde os alunos são incentivados a expressar suas opiniões e a ouvir as dos outros, desenvolvendo habilidades argumentativas e de escuta ativa. Na sequência, a aula expositiva proporciona a estrutura necessária para que os alunos possam aplicar, de forma prática, os conceitos aprendidos, criando suas produções textuais com embasamento teórico, consolidando assim um ciclo de aprendizagem que prioriza a prática reflexiva.

Roda de debate para análise crítica.
Aula expositiva para elaboração de crônicas.
Troca de textos e feedback entre pares.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma de atividades está distribuído em duas aulas de 60 minutos cada, cuidadosamente planejadas para oferecer um equilíbrio entre discussão teórica e prática escrita. A primeira aula estará dedicada à roda de debate sobre a linguagem das crônicas, estimulando a análise crítica e a troca de ideias entre os alunos. A segunda aula será dedicada à prática direta de escrita, onde os alunos, orientados pelo professor, colocarão em prática o conhecimento adquirido na aula anterior, ao mesmo tempo em que trocam ideias e revisões com seus pares, permitindo uma imersão completa no processo de criação.

Aula 1: Debate sobre linguagem e estilo nas crônicas.

Momento 1: Apresentação do Gênero Crônica (Estimativa: 10 minutos)
Inicie fazendo uma breve introdução sobre o gênero crônica. Explique sua origem, características e a relevância no contexto literário. Defina claramente o conceito de crônica com exemplos simples. Permita que os alunos compartilhem o que já sabem ou seus autores favoritos.

Momento 2: Análise Coletiva de Crônicas (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos e entregue a cada grupo uma crônica impressa. É importante que os textos escolhidos sejam acessíveis e contemporâneos. Oriente os grupos a analisarem o texto identificando linguagem, estilo, temas e a estrutura apresentada. Durante as discussões, circule pela sala para mediar debates e assegurar que todos participem. Solicite que um representante de cada grupo compartilhe as conclusões com a turma.

Momento 3: Debate Estruturado sobre Linguagem e Estilo (Estimativa: 20 minutos)
Promova um debate coletivo. Sugira tópicos como o uso da linguagem informal, ironia e humor nas crônicas. Peça aos alunos que se posicionem e defendam suas ideias. É importante que os participantes respeitem as opiniões alheias e saibam escutar. Você pode intervir fazendo perguntas instigantes para aprofundar o debate ou convidar alunos menos participativos para contribuírem.

Momento 4: Síntese e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula solicitando que os alunos façam uma breve reflexão escrita sobre algo novo que aprenderam no debate, ou ainda, algo que mudou sua percepção sobre crônicas. Recolha esses textos para avaliar o engajamento e a capacidade de síntese dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos que enfrentam limitações de participação socioeconômicas, é importante criar um ambiente acolhedor e que valoriza todas as contribuições, independentemente da frequência de participação. Considere diversificar os tipos de participação, permitindo que alunos escrevam suas respostas ou as representem artisticamente em vez de fala-las em voz alta. Incentive e celebre contribuições de diferentes formas, ajudando a desenvolver a confiança necessária para suas participações. Busque estabelecer uma comunicação empática caso perceba que alunos apresentam dificuldades em contribuir, oferecendo um espaço onde suas experiências sejam respeitadas e consideradas.

Aula 2: Produção e troca de crônicas para feedback.

Momento 1: Introdução à Produção de Crônicas (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula fazendo uma introdução sobre como transformar experiências pessoais em textos. É importante que os alunos se sintam motivados a expressar suas histórias. Explique a importância de capturar detalhes e emoções que tornam as crônicas interessantes. Incentive os alunos a pensar em um evento cotidiano que tenha significado.

Momento 2: Produção de Texto Individual (Estimativa: 25 minutos)
Peça aos alunos que comecem a escrever suas crônicas usando papel e caneta. Oriente-os a focarem em detalhes vivenciais e a utilizarem um tom informal e pessoal. Enquanto os alunos escrevem, circule pela sala para oferecer apoio e respondê-los sobre estilo e conteúdo. Observe se os alunos estão engajados e permita que perguntem. Sugira que observem diferentes perspectivas ou alternem cenas para enriquecer o texto.

Momento 3: Troca de Crônicas e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Com os textos prontos, instrua os alunos a se agruparem e trocarem suas crônicas. Cada aluno deve ler a crônica de outro colega e escrever um feedback construtivo, apontando pontos fortes e possíveis melhorias. Oriente sobre como oferecer críticas que sejam úteis e respeitosas. É importante que o clima de troca seja positivo e estimulante.

Momento 4: Reflexão Final e Síntese (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula pedindo que cada aluno compartilhe em poucas palavras sua experiência ao escrever a crônica e receber feedback. Promova uma discussão sobre como foi o processo de dar e receber críticas. Avalie a participação, criatividade e receptividade ao feedback de cada aluno. Aproveite para reforçar a importância da prática contínua na escrita.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos que enfrentam limitações socioeconômicas, crie um ambiente de aprendizado acolhedor que valorize a diversidade de narrativas e experiências. Permita que os alunos utilizem suas realidades como base para as crônicas, garantindo um espaço onde suas vozes sejam respeitadas. Diversifique as formas de feedback, permitindo, por exemplo, expressões artísticas ou feedback verbal para aqueles que se sentem mais confortáveis desta forma. Ofereça apoio adicional para esses alunos durante a escrita se perceber ansiedade ou bloqueios criativos. Seja sempre um facilitador empático, demonstrando compreensão e incentivo.

Avaliação

A avaliação desta atividade será conduzida por meio de métodos diversificados que refletem a multiplicidade dos objetivos de aprendizagem. O objetivo principal é avaliar a compreensão e aplicação dos conceitos referentes ao gênero crônica e o desenvolvimento das habilidades de escrita e interpretação crítica. Critérios específicos incluirão originalidade, coerência e clareza textual, além da capacidade de proporcionar e receber feedback construtivo. Um exemplo prático seria o uso de rubricas de avaliação que permitam a autoavaliação e a avaliação por pares, possibilitando um trabalho contínuo sobre os textos. Também é relevante adaptar critérios para alunos que possam ter dificuldades específicas, assegurando feedbacks formativos direcionados, que incentivem a melhoria por meio do reconhecimento das conquistas alcançadas.

Originalidade e criatividade na escrita.
Adequação à estrutura e estilo do gênero crônica.
Habilidade de análise crítica e feedback construtivo.
Participação e engajamento nas atividades propostas.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários serão materiais impressos que servem como exemplares de crônicas para análise, além de materiais de escrita — como papel e caneta — essenciais para a produção textual. Não há uso previsto de recursos digitais, mantendo o foco na interação direta e experiências offline. Os materiais serão específicos e de fácil acesso para todos os alunos, garantindo uma participação efetiva e equilibrada durante as atividades. Dessa forma, o professor poderá monitorar o progresso individual e coletivo em um ambiente de aprendizagem compartilhada.

Exemplares impressos de crônicas de autores relevantes.
Materiais de escrita como papel e canetas.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos a carga de trabalho dos professores, no entanto, garantir a inclusão e a acessibilidade em sala de aula é essencial para o sucesso de todos os estudantes. Para alunos que possam enfrentar desafios socioeconômicos, recomenda-se a utilização de materiais de fácil acesso e a adaptação das atividades para que possam ser realizadas sem a necessidade de recursos adicionais ou custos. Promover atividades de debate e escrita em grupos pode facilitar o engajamento e a interação, permitindo que todos os alunos expressem suas ideias e compartilhem suas experiências independente das limitações que enfrentem. Em situações de dificuldade, os sinais de alerta incluem falta de engajamento e participação, aos quais o professor deve estar atento, oferecendo suporte extra através de sessões de mentoria ou acompanhamentos individuais. Uma comunicação contínua com a família pode favorecer a inclusão, mantendo os responsáveis informados e envolvidos no processo educacional do aluno.

Utilização de materiais acessíveis e de baixo custo.
Promoção de atividades colaborativas que respeitem as diversidades.
Observação contínua de sinais de dificuldade e fornecimento de suporte extra.
Comunicação ativa e envolvente com as famílias dos alunos.

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