O conteúdo programático deste plano de aula abrange a prática de escrita reflexiva e a comunicação interpessoal. A escrita de diários é uma ferramenta potente para a organização de ideias e emoções, permitindo que os alunos desenvolvam uma visão mais clara de suas experiências. Durante as sessões de partilha, os alunos serão incentivados a praticar a escuta ativa e a comunicação assertiva, habilidades essenciais para a construção de diálogos enriquecedores e empáticos. Esses momentos de troca e reflexão fortalecerão a capacidade dos alunos de se expressarem de maneira construtiva e empática em suas interações diárias.

Para a realização desta atividade, será adotada uma metodologia que privilegia o autoconhecimento e a reflexão crítica, sem o uso de tecnologias digitais, para incentivar a concentração e a introspecção. A escrita regular em um diário pessoal serve como um mecanismo para os alunos expressarem suas ideias e emoções, proporcionando um momento de pausa e reflexão. Em sala de aula, a partilha em pequenos grupos permitirá que os alunos exercitem a empatia e a escuta ativa, elementos chave para o desenvolvimento de habilidades interpessoais. A troca de experiências nos grupos promove o conhecimento mútuo e a construção de um ambiente de confiança.

O cronograma da atividade consistirá em uma única aula de 50 minutos. Durante a aula, os alunos terão tempo para discutir suas experiências pessoais em grupos pequenos, permitindo uma troca rica de ideias e reflexões. Depois, haverá uma plenária onde cada grupo poderá compartilhar percepções com a turma inteira. Embora a atividade principal ocorra em uma aula, espera-se que os alunos mantenham o hábito de escrita diária em seus diários fora do horário de aula, para promover uma prática contínua de autoconhecimento.

Para a execução da atividade, os principais recursos serão materiais simples e acessíveis. Os alunos utilizarão cadernos ou papéis para a escrita de seus diários, o que além de ser econômico, estimula a concentração sem distrações digitais. As salas de aula devem ser organizadas de forma a facilitar a formação de pequenos grupos, permitindo que todos os alunos se envolvam nas discussões e partilhas. Além disso, o professor poderá utilizar folhas de orientação com questões reflexivas para estimular a escrita dos alunos e recursos visuais, como cartazes ou quadros brancos, para ajudar na organização das ideias durante as sessões de partilha.

Sabemos que o professor enfrenta inúmeros desafios diários, por isso as estratégias de inclusão devem ser práticas e não onerem seu tempo. Para garantir que todos os alunos participem efetivamente, é importante observar sinais de dificuldade na expressão de pensamentos e considerar ajustes no suporte, como oferecer orientações adicionais sobre a organização das ideias, adaptar o tom da discussão para incluir alunos que sejam mais tímidos ou tenham resistência em compartilhar suas emoções. Nessas situações, o professor deverá incentivar a expressão através de outros meios criativos, como desenhos ou mapas mentais. A sala de aula deve ser um ambiente acolhedor e seguro, onde todos os alunos se sintam respeitados e à vontade para se expressarem.