Gramática Verde: Classes e Sustentabilidade

Desenvolvida por: Maiza … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Linguagens e suas Tecnologias

Temática: Meio Ambiente e Classes Gramaticais

Nesta atividade, os alunos trabalharão em duplas para criar um texto curto sobre a questão do lixo, identificando e classificando as classes gramaticais utilizadas, como substantivos, verbos, adjetivos e advérbios. Cada dupla apresentará seus textos para a turma, explicando a escolha das palavras e como elas reforçam a mensagem ambiental. O objetivo é promover a análise gramatical e o uso consciente da linguagem, em um contexto que sensibilize para a sustentabilidade. A atividade incentiva a integração do conhecimento gramatical com um tema transversal, permitindo aos alunos aplicar suas habilidades linguísticas em contextos reais. Além disso, a atividade estimula o protagonismo e a colaboração, ao envolver os alunos em discussões e apresentações, desenvolvendo suas competências comunicativas e sociais.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo desta atividade é fortalecer as competências dos alunos em análise e produção textual, através do entendimento e aplicação de classes gramaticais em um contexto relevante como o meio ambiente. Pretende-se que os alunos desenvolvam a capacidade de interpretar e aplicar conceitos gramaticais com clareza, a fim de enriquecer sua comunicação escrita e oral. Ademais, busca-se aprimorar o pensamento crítico e a consciência ambiental, enquanto se promovem habilidades socioemocionais como empatia e cooperação. A atividade ainda visa fomentar a autonomia dos alunos por meio da organização e liderança necessárias para a realização do trabalho em duplas e nas apresentações.

Desenvolver a capacidade de identificação e classificação de classes gramaticais.
Ampliar a consciência ambiental através de textos reflexivos.
Promover habilidades de análise e síntese de informação.
Fomentar a criatividade e a organização conceitual na produção textual.
Estimular a colaboração e a comunicação efetiva em tarefas em grupo.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LP38: Analisar criticamente os usos da linguagem em diferentes sistemas semióticos e multimodais, buscando compreender os seus efeitos, implícitos e pressupostos culturais, ideológicos, políticos e de produção social.
EM13LP45: Mobilizar o conhecimento sobre a língua e a linguagem para responder a desafios do mundo do trabalho, da convivência social e propiciar a troca de experiências e de ideias em âmbito escolar.

Conteúdo Programático

Este conteúdo programático encoraja os alunos a explorar a relação entre a gramática e o discurso ambiental, desenvolvendo a compreensão das funções das classes gramaticais nos textos. A intenção é que eles percebam o poder da gramática na construção de significados e mensagens persuasivas. Este aprendizado é fomentado através de atividades que combinam a análise técnica da língua com a reflexão sobre questões sustentáveis. Os estudantes são encorajados a refletir criticamente sobre o uso da linguagem para comunicar ideias e estimular a conscientização ambiental, sendo esse um exemplo de como integrar o conhecimento gramatical com outras áreas do conhecimento.

Identificação de substantivos, verbos, adjetivos e advérbios.
Produção de texto reflexivo sobre o tema do lixo.
Análise do uso de classes gramaticais para conferir significado ao texto.
Apresentação oral e debate sobre o conteúdo produzido.
Integração de temas ambientais no ensino de línguas.

Metodologia

A abordagem metodológica da atividade é centrada nas metodologias ativas, promovendo a aprendizagem significativa por meio de atividades práticas e colaborativas. Os alunos são desafiados a desenvolver textos onde aplicam suas habilidades gramaticais, contextualizando o aprendizado em um cenário ambiental significativo. Essa metodologia incentiva o protagonismo estudantil, permitindo que os alunos tomem decisões sobre seu próprio processo de aprendizado. A organização em duplas fortalece a competência social e comunicativa, além de permitir que os alunos lidem com conflitos de forma construtiva. A prática de apresentar o conteúdo produzido em sala é essencial para fortalecer a confiança e as habilidades de domínio oral dos estudantes.

Trabalho em duplas para criação de textos.
Discussão e debate para construção de conhecimentos.
Vivência prática por meio da aplicação de conceitos gramaticais.
Apresentações orais e feedback dos colegas e do professor.
Reflexão crítica sobre comunicação e meio ambiente.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade está planejada para ser realizada em uma aula de 40 minutos, na qual os alunos passam por um ciclo completo de criação, apresentação e reflexão. Durante esse tempo, será proporcionado um espaço inicial para a exposição do tema e instruções claras sobre a atividade. Os alunos terão um intervalo dedicado à elaboração dos textos em duplas, seguidos de um momento com apresentações e debate guiado pelo professor. A aula se encerra com uma breve reflexão sobre o impacto das diferentes escolhas gramaticais e suas aplicações em contextos práticos. Esta abordagem compacta e intensa é projetada para maximizar o engajamento e a aprendizagem durante o curto período de aula.

Aula 1: Os alunos serão introduzidos ao tema do lixo e às classes gramaticais, seguidos pela criação de textos em duplas. A aula concluirá com apresentações e reflexões guiadas sobre as escolhas linguísticas empregadas.

Momento 1: Introdução ao Tema e Revisão Gramatical (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula chamando a atenção para o tema do lixo e sua relevância ambiental. Utilize imagens ou um breve vídeo para engajar os alunos. Após isso, forneça uma breve revisão das classes gramaticais: substantivos, verbos, adjetivos e advérbios. É importante que o professor explique como cada classe contribui para a construção de significados no texto. Permita que os alunos façam perguntas e clarifique dúvidas.

Momento 2: Criação de Textos em Dupla (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a formarem duplas e crie um ambiente confortável para a produção de texto. Cada dupla deve discutir e elaborar um texto curto sobre o lixo, destacando as classes gramaticais utilizadas. Circule pela sala, observe o progresso dos alunos, e ofereça apoio quando necessário. Sugira que usem dicionários e guias gramaticais para enriquecer o vocabulário. Avalie informalmente o engajamento e a participação de cada dupla.

Momento 3: Apresentações e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Conclua a aula com as apresentações das duplas. Cada dupla deve ler o texto e destacar as palavras escolhidas e suas classes gramaticais. Incentive a turma a refletir sobre as escolhas linguísticas e como elas reforçam a mensagem ambiental. Após cada apresentação, faça breves comentários para reforçar ou ampliar o conhecimento. Conduza uma discussão final sobre a importância de se comunicar efetivamente sobre questões ambientais. Finalize com um feedback positivo e construtivo para cada dupla.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Aqui estão algumas estratégias simples e eficazes para apoiar a inclusão: Utilize recursos visuais e auditivos na introdução ao tema, o que pode ajudar alunos que possuam diferentes estilos de aprendizagem. Permita que alunos que possam se sentir desconfortáveis falando em público apresentem suas ideias de formas alternativas, como em folhas de papel para serem lidas por um colega ou mesmo por você. Garanta que o ambiente seja acolhedor e respeitoso, incentivando a participação de todos. Se algum aluno tiver dificuldade em acompanhar o ritmo da atividade, dê um tempo adicional ou ajuste as expectativas conforme necessário. Finalmente, promova a empatia e o respeito mútuo, reconhecendo e valorizando as diferenças individuais.

Avaliação

Para avaliar esta atividade, será utilizado um conjunto diversificado de metodologias que incluem observação contínua, autoavaliação e avaliação entre pares, além de provas escritas. Inicialmente, o professor observará o envolvimento dos alunos e a colaboração durante a tarefa de criação do texto. A autoavaliação permitirá aos alunos refletirem sobre seu próprio trabalho e desempenho. Os critérios incluem a aplicação correta das classes gramaticais, a originalidade e a eficácia da mensagem do texto. A avaliação entre pares favorecerá o desenvolvimento de habilidades críticas e de feedback construtivo. Por último, uma prova escrita curta pode ser aplicada para confirmar a compreensão dos conceitos gramaticais.

Observação contínua durante a atividade.
Autoavaliação com foco em reflexões pessoais sobre o aprendizado.
Avaliação entre pares para desenvolvimento de skills críticas.
Prova escrita curta para avaliar a compreensão teórica.

Materiais e ferramentas:

Para a implementação da atividade, é essencial que os estudantes disponham de recursos básicos como cadernos ou folhas para a escrita dos textos e acesso a dicionários ou materiais de referência que possam auxiliar na identificação das classes gramaticais. A utilização de recursos tecnológicos, como projetor ou quadros interativos, facilitará a apresentação e discussão dos textos. Adicionalmente, a atividade poderá ser enriquecida pelo uso de plataformas online para a criação colaborativa de textos e feedback instantâneo, desde que respeitados os princípios éticos de uso de tecnologia em sala de aula.

Cadernos ou folhas de papel para escrita.
Dicionários e guias gramaticais.
Quadro branco ou negro e canetas/pincéis.
Projetor ou quadro interativo para apresentações.
Plataformas online para criação conjunta de textos.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos o esforço e dedicação que um professor traz para sala de aula diariamente. Embora nossa turma não apresente condições especiais, é importante, sempre que possível, implementar práticas que assegurem equidade e representatividade. Sugerimos que o conteúdo abordado seja diversificado e inclua múltiplas perspectivas para engajar todos os alunos. Além disso, o professor pode fomentar um ambiente inclusivo ao assistir vídeos curtos ou usar material multimodal que reflete diferentes culturas e contextos sociais. Estratégias de inclusão social, como estimular a participação de todos durante os debates e propiciar um espaço seguro para a expressão de pensamentos críticos e criativos, também são recomendadas.

Diversificar os recursos didáticos para incluir múltiplas perspectivas.
Incentivar a participação igualitária durante as discussões.
Utilizar recursos multimodais, como vídeos ou infográficos.
Criação de um espaço seguro para debates e expressão crítica.

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