Momento 1: Dinâmica 'Quem Sou Eu' (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula com uma breve introdução ao conceito de autobiografia e peça aos alunos que, em um papel, escrevam três curiosidades sobre si mesmos. Em seguida, prossiga com a dinâmica 'Quem Sou Eu', onde cada aluno compartilhará suas curiosidades de forma criativa com a turma. Incentive os alunos a serem originais e receptivos às apresentações dos colegas. Observe se os alunos conseguem se expressar de forma clara e respeitosa. É importante que todos participem e se sintam à vontade para compartilhar. Avalie o nível de engajamento dos alunos nas apresentações.

Momento 2: Discussão sobre relatos autobiográficos (Estimativa: 20 minutos)
Conduza uma discussão sobre o tema 'relatos autobiográficos'. Pergunte aos alunos sobre exemplos que eles conhecem e discuta as suas características principais. Organize a sala em um semicírculo para facilitar a interação. Intervenha de forma a guiar a discussão para os conceitos que você deseja abordar, como estrutura e pessoalidade no texto autobiográfico. Avalie o entendimento dos alunos através das contribuições feitas durante a discussão.

Momento 3: Introdução à criação de mapas mentais (Estimativa: 10 minutos)
Apresente a ideia de usar mapas mentais como ferramenta de planejamento para a escrita dos relatos autobiográficos. Explique visualmente como funciona um mapa mental, utilizando um exemplo projetado para a turma. Garanta que os alunos entendam que os mapas servem para organizar ideias e facilitar o processo de escrita. Pergunte se há dúvidas e certifique-se de que os alunos compreendem o objetivo desta atividade. Avalie o entendimento por meio de perguntas direcionadas.

Momento 4: Criação de mapas mentais individuais (Estimativa: 25 minutos)
Peça aos alunos que comecem a criar seus próprios mapas mentais, de forma individual. Oriente-os a incluir o máximo de detalhes sobre suas ideias e histórias que desejam contar em seus relatos autobiográficos. Circule pela sala, oferecendo suporte e apontando direções para aqueles que possam estar com dificuldades. É importante que cada aluno sinta-se confortável em expressar suas ideias. Avalie a qualidade e a criatividade dos mapas mentais criados. Permita que, ao final, alguns alunos compartilhem seus mapas mentais para fomentar um ambiente de troca de ideias.

Momento 5: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Finalize a aula revisando os principais pontos discutidos. Peça aos alunos que reflitam sobre como eles podem transformar seus mapas mentais em um relato coerente e interessante. Convide alguns alunos a compartilhar suas reflexões finais sobre o que aprenderam e como pretendem aplicar na atividade. Incentive o uso de palavras positivas e motivadoras para encorajar a expressão. Avalie o entendimento geral dos alunos através do feedback recebido. Anote pontos que necessitam de revisão futura.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita pausas curtas entre os momentos para ajudar na manutenção do foco. Utilize estimulação visual, como quadros e ilustrações projetadas, para tornar as instruções mais claras. Para alunos no espectro autista, garanta que a rotina seja clara e previsível, comunicando antecipadamente qualquer mudança de atividade. Ofereça suporte individual e reforce positivamente a interação social durante as discussões. Esteja atento a sinais de sobrecarga sensorial e ofereça opções de se retirar ou relaxar. Fomente um ambiente amigável e inclusivo, incentivando toda a turma a respeitar as diferenças de cada um.

Momento 1: Introdução à Análise de Textos Autobiográficos (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente a importância de avaliar e entender textos autobiográficos. Apresente alguns exemplos de autobiografias curtas ou trechos que exemplifiquem características marcantes do gênero. Garanta que os alunos tenham acesso a cópias dos textos. Incentive uma leitura compartilhada, com diferentes alunos lendo em voz alta para segurar a atenção de todos.

Momento 2: Discussão Coletiva sobre Características do Gênero (Estimativa: 20 minutos)
Conduza uma discussão em grupo a partir dos textos lidos. Pergunte aos alunos quais elementos e características chamaram mais atenção nos relatos. Com base nas respostas, discuta tópicos como a pessoalidade, tom, estrutura narrativa e a importância dos detalhes pessoais. Sugira intervenções quando necessário para orientar a discussão e garantir que os objetivos principais estejam sendo abordados.

Momento 3: Análise Detalhada em Pequenos Grupos (Estimativa: 25 minutos)
Divida os alunos em grupos pequenos para que possam discutir de forma mais íntima e detalhada os textos. Instrua-os a identificar elementos como o enredo, estilo e uso da linguagem pessoal. Ofereça uma breve lista de critérios para auxiliar na discussão. Durante a atividade, circule pela sala, ouça as discussões e faça intervenções pontuais quando necessário. Avalie o nível de engajamento e compreensão dos alunos por meio das interações nos grupos.

Momento 4: Planejamento da Escrita do Relato Autobiográfico (Estimativa: 20 minutos)
Com base no que foi discutido e analisado, peça aos alunos que comecem a delinear seus próprios relatos autobiográficos. Use os mapas mentais criados na aula anterior como guia. Ajude os estudantes a identificar um ponto de partida interessante ou um tema central que desejam explorar. Sugira que comecem a rascunhar ideias ou tópicos centrais que irão incluir em seus relatos. Ofereça feedback imediato para fortalecer o esboço de suas histórias.

Momento 5: Reflexão Final e Compartilhamento de Ideias (Estimativa: 10 minutos)
Para encerrar a aula, convide alguns alunos a compartilhar brevemente suas ideias ou esboços com o restante da turma. Incentive uma crítica construtiva e respeitosa, destacando aspectos positivos das ideias apresentadas e sugerindo melhorias com gentileza. Finalize abordando a importância do planejamento e revisão, sinalizando que os primeiros rascunhos são apenas o início de um processo criativo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita intervalos curtos entre os momentos e considere o uso de ferramentas visuais para auxiliar na organização das ideias, como diagramas ou esquemas projetados. Esteja disponível para redirecionar o foco dos alunos quando necessário, utilizando lembretes visuais ou auditivos. Para alunos no espectro autista, destaque as transições entre atividades, mantendo uma rotina clara e previsível. Durante as discussões em grupo, incentive a participação de todos, mas respeite os limites de cada um, oferecendo suporte individualizado quando necessário. Crie um ambiente colaborativo, onde todas as contribuições são valorizadas, respeitando o ritmo de aprendizagem único de cada aluno.

Momento 1: Revisão dos Textos (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula solicitando que os alunos revisem seus relatos autobiográficos com o apoio das rubricas de avaliação e feedbacks recebidos anteriormente. Oriente-os a focar em aspectos específicos, como clareza, coerência, e elementos do gênero autobiográfico. Circule pela sala para oferecer assistência individualizada, auxiliando na identificação de melhorias. Avalie o engajamento dos alunos e a aplicação das sugestões de melhoria em seus textos.

Momento 2: Oficinas de Reescrita (Estimativa: 25 minutos)
Organize a turma em pares ou pequenos grupos para uma oficina de reescrita colaborativa. Instrua os alunos a compartilhar seus textos revisados com o grupo e discutir coletivamente maneiras de fortalecer os relatos. Permita que façam anotações e alterações no texto com base nas sugestões dos colegas. Facilite as discussões para manter um ambiente construtivo e garantir que todos contribuam. Avalie a qualidade das interações e o potencial de aprimoramento cooperativo.

Momento 3: Ajustes Finais e Ensaios de Apresentação (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a realizar ajustes finais em suas histórias, com atenção à gramática e à fluência na leitura em voz alta. Ofereça suporte em questões de linguagem e pontuação. Permita que ensaiem a apresentação oral individualmente ou com um parceiro. Avalie o nível de confiança dos alunos ao ensaiarem suas apresentações e faça sugestões para a melhoria da comunicação oral.

Momento 4: Apresentação dos Relatos (Estimativa: 25 minutos)
Divida o tempo de forma equitativa permitindo que todos os alunos apresentem seus relatos para a turma. Incentive-os a usar recursos visuais ou audiovisuais se desejarem. Promova uma comunidade de apoio ao incentivar aplausos e feedbacks positivos após cada apresentação. Observe a capacidade dos alunos de capturar a atenção do público e use uma rubrica para avaliar a clareza, o conteúdo e o uso de linguagem apropriada.

Momento 5: Reflexão e Feedback Final (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula solicitando que os alunos reflitam sobre o processo de criação e apresentação dos seus relatos autobiográficos. Permita que expressem suas experiências e ofereçam feedback ao processo da atividade em geral. Destaque os momentos de crescimento observados e reafirme a importância da autoexpressão por meio da escrita e apresentação. Avalie o sentimento geral da turma sobre o aprendizado com base nos comentários finais.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça lembretes visuais ou auditivos durante as atividades para ajudar a reorientar o foco quando necessário. Estimule pausas rápidas entre os momentos para aliviar a pressão e melhorar a concentração. Disponibilize recursos de apoio como cartões de dicas ou listas de verificação para auxiliar no processo de revisão. Para alunos com transtorno do espectro autista, mantenha uma estrutura clara e previsível durante a aula, comunicando antecipadamente todas as transições de atividade. Incentive a comunicação em pares ou pequenos grupos com orientações claras e positivas. Esteja disponível para oferecer suporte individual quando necessário e crie um ambiente respeitoso onde todas as diferenças são aceitas e valorizadas.