Oficina de Poesia Simbolista

Desenvolvida por: Soyane… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Literatura Brasileira

Temática: Recursos Expressivos do Simbolismo

Na atividade 'Oficina de Poesia Simbolista', os alunos do 2º ano do Ensino Médio mergulharão no universo do Simbolismo na literatura brasileira. Em uma aula expositiva inicial, eles aprenderão sobre os recursos expressivos desse movimento literário, com ênfase nas obras de Alphonsus de Guimaraens, através de análises coletivas de poemas e discussões interativas.

Na sequência, em uma aula de sala de aula invertida, os estudantes serão convidados a aplicar os conceitos aprendidos criando seus próprios poemas simbolistas, focando em técnicas como sinestesia e musicalidade. Essa etapa culminará em apresentações onde os alunos receberão e fornecerão feedback construtivo, desenvolvendo suas habilidades de comunicação e a capacidade de oferecer críticas construtivas.

Objetivos de Aprendizagem

O propósito central da atividade é aprofundar o conhecimento dos estudantes sobre o movimento simbolista na literatura brasileira e desenvolver suas habilidades de interpretação e produção textual. Através do estudo das obras de Alphonsus de Guimaraens, os alunos aprenderão a identificar e analisar os recursos expressivos característicos do Simbolismo, como sinestesia, musicalidade e a temática mística e subjetiva. A atividade promove a aplicação desses conhecimentos na prática, incentivando os alunos a expressarem a própria criatividade e sensibilidade em produções textuais originais. Além disso, a interação e a troca de feedback entre os colegas favorecem o desenvolvimento de habilidades sociais, comunicação assertiva e respeito à diversidade de ideias.

Identificar e interpretar os recursos expressivos do Simbolismo na literatura.
Aplicar técnicas simbolistas na produção de textos poéticos.
Desenvolver habilidades de comunicação e feedback construtivos.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LGG103: Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
EM13LGG104: Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.
EM13LP06: Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade explora o movimento simbolista, destacando sua influência na literatura brasileira através das obras de Alphonsus de Guimaraens. Os alunos estudarão elementos como a sinestesia, musicalidade, a busca pelo transcendental e a subjetividade característica do simbolismo. O planejamento inclui a análise literária de textos, discussões sobre as características do movimento, e a prática de criação poética utilizando as técnicas aprendidas. Essas atividades facilitam uma compreensão profunda e aplicada do Simbolismo, alinhando-se aos objetivos de promover a análise crítica e a produção textual autoral entre os estudantes.

Estudo das características do Simbolismo na literatura brasileira.
Análise de obras de Alphonsus de Guimaraens.
Prática de criação de poemas simbolistas com ênfase na sinestesia e musicalidade.

Metodologia

As metodologias aplicadas na atividade incluem a aula expositiva e a sala de aula invertida, abordagens que enriquecem o processo de ensino-aprendizagem ao promover a autonomia e o protagonismo dos estudantes. A aula expositiva introduz os conceitos fundamentais do Simbolismo, permitindo que os alunos adquiram o conhecimento necessário para a elaboração dos poemas. No modelo de sala de aula invertida, os alunos participam ativamente na aplicação prática dos conhecimentos, criando e compartilhando poemas, recebendo e proporcionando feedback. Esses métodos não apenas engajam os alunos, mas também fortalecem suas habilidades de comunicação e pensamento crítico.

Aula expositiva para introdução ao Simbolismo.
Sala de aula invertida para produção e avaliação de poemas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade compreende duas aulas de 40 minutos cada, planejadas para otimizar o tempo de aprendizado e aplicação dos conhecimentos adquiridos. Na primeira aula, o foco será a introdução teórica aos princípios do Simbolismo e sua aplicação prática na obra de Alphonsus de Guimaraens, através de uma abordagem expositiva. Na segunda aula, os alunos colocarão em prática o que aprenderam criando seus próprios textos poéticos simbolistas, em um formato de sala de aula invertida, que estimulará a colaboração e o feedback entre os estudantes, consolidando o aprendizado.

Aula 1: Introdução ao Simbolismo e análise de obras de Alphonsus de Guimaraens.

Momento 1: Apresentação do Simbolismo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o conceito de Simbolismo na literatura, destacando suas principais características e como se diferenciam de outros movimentos literários. Utilize um quadro para listar essas características, como subjetividade, transcendência e a busca pelo espiritual. É importante que os alunos compreendam a base do movimento para avançarem na atividade.

Momento 2: Introdução a Alphonsus de Guimaraens (Estimativa: 10 minutos)
Explore brevemente a biografia de Alphonsus de Guimaraens, destacando sua relevância no Simbolismo brasileiro. Forneça aos alunos cópias de uma de suas obras representativas e leia trechos curtos em conjunto para ilustrar as características simbolistas discutidas anteriormente. É importante que incentive a participação dos alunos, pedindo-lhes que interpretem as passagens lidas.

Momento 3: Análise Coletiva de Poemas (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua diferentes poemas de Alphonsus para cada grupo. Peça que identifiquem e anotem os recursos simbolistas e as emoções que percebem nos textos. Observe se os alunos estão participando e intervenha quando necessário para direcionar a discussão. Após 7 minutos, peça que cada grupo apresente sua análise, incentivando os outros a fazerem perguntas e contribuírem.

Momento 4: Discussão Final e Fechamento (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma discussão final sobre as análises apresentadas pelos grupos e pergunte sobre as percepções dos alunos em relação ao Simbolismo. Permita que os alunos expressem suas impressões pessoais sobre os textos e discuta como essas técnicas podem influenciar a criação de poemas pessoais. Avalie a compreensão dos alunos pelas contribuições na discussão.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com dificuldades de socialização, considere formar grupos com colegas mais compreensivos e instrua os grupos a serem inclusivos e encorajadores. Para alunos imigrantes, forneça lista de vocabulário e explicações simples sobre termos que possam ser difíceis. Inclua alunos com altas habilidades em debates mais aprofundados durante as apresentações de cada grupo, desafiando suas análises e incentivando-os a explorar novas interpretações e relações com outros autores simbolistas.

Aula 2: Criação e apresentação de poemas simbolistas com troca de feedback entre os alunos.

Momento 1: Preparação para a escrita (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente as características do Simbolismo e as técnicas expressivas discutidas na aula anterior. Explique aos alunos que a tarefa será criar um poema original inspirando-se nas obras de Alphonsus de Guimaraens, utilizando sinestesia e musicalidade. Distribua papéis e canetas e permita que eles escolham um tema ou emoção para seu poema. Oriente que levem em conta as experiências pessoais e as emoções que desejam expressar.

Momento 2: Produção Individual de Poemas (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os alunos trabalhem individualmente na criação de seus poemas. Passeie pela sala, observe o progresso e ofereça apoio para quem tiver dificuldades. Sugira que os estudantes leiam suas composições em voz alta para si mesmos, permitindo que ouçam a musicalidade do texto. Faça perguntas estimulantes sobre escolhas de palavras ou ritmos que possam melhorar a técnica simbolista em seus textos.

Momento 3: Apresentação e Troca de Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Organize a classe em pequenos grupos. Instrua-os a lerem seus poemas uns para os outros e a fornecer feedback construtivo com base nos critérios de originalidade, uso das técnicas simbolistas e clareza da ideia central. Incentive um ambiente respeitoso e encorajador, e peça que cada aluno compartilhe ao menos um aspecto positivo e uma sugestão de melhoria no poema do colega. Circule entre os grupos para monitorar a interação e fornecer intervenções quando necessário.

Momento 4: Reflexão e Fechamento (Estimativa: 5 minutos)
Solicite que os alunos reflitam sobre o feedback recebido e como podem aplicá-lo para aprimorar seus poemas. Promova uma discussão breve sobre o aprendizado do dia, focando em como as técnicas simbolistas foram incorporadas nas criações. Pergunte sobre a experiência de dar e receber feedback, ressaltando a importância dessa prática para o desenvolvimento artístico.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com dificuldades de socialização, incentive a participação em pares antes de se juntarem a grupos maiores, garantindo que eles se sintam confortáveis. Para alunos imigrantes, ofereça auxílio com vocabulário previamente e durante o processo de feedback, assegurando que compreendam os comentários recebidos. Para alunos com altas habilidades, desafiá-los a criar poemas mais longos ou a incluir referências a outros poetas simbolistas em suas composições, podendo também atuar como monitores para ajudar colegas na elaboração de seus poemas.

Avaliação

A avaliação da atividade será diversificada, englobando métodos tanto formativos quanto somativos. Objetiva-se verificar a compreensão dos alunos acerca dos elementos simbolistas e sua capacidade de aplicação prática na construção de poemas. Os critérios de avaliação incluem a originalidade na aplicação das técnicas aprendidas, o uso criativo da linguagem e a capacidade de dar e receber feedback construtivo. Um exemplo prático é a realização de uma sessão de leitura onde cada aluno apresenta seu poema, seguido por um momento de comentários dos colegas e autoavaliação, permitindo ajustamentos nos textos finais. As práticas de avaliação incluem ainda adaptações para considerar as necessidades específicas dos alunos, como feedback individualizado para estudantes com dificuldades linguísticas e oportunidades de trabalho em grupo para aqueles com dificuldades de socialização.

Avaliação formativa através de feedback escrito e oral dos colegas.
Critérios: Originalidade, uso das técnicas simbolistas e clareza da ideia central.
Autoavaliação e reflexão sobre o processo criativo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a atividade incluem materiais analógicos que facilitam o contato direto dos alunos com os textos literários. Livros com as obras de Alphonsus de Guimaraens, folhas de papel e instrumentos de escrita são essenciais para garantir uma experiência prática e envolvente durante as aulas. Essa limitação ao uso de tecnologias privilegia a interação interpessoal e fortalece a habilidade de concentração dos alunos. Ademais, esses materiais simples e acessíveis são suficientes para apoiar a atividade, estimulando a criatividade e a expressão individual de cada aluno em suas produções poéticas.

Livros e cópias das obras de Alphonsus de Guimaraens.
Papéis e canetas para anotações e escrita de poemas.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos as dificuldades diárias enfrentadas pelos educadores, mas é essencial adotar práticas inclusivas que garantam a participação plena de todos os alunos. Para estudantes com dificuldades de socialização, recomenda-se implementar atividades em pares ou pequenos grupos, promovendo interações seguras e construtivas. Alunos imigrantes podem se beneficiar de glossários bilíngues para facilitar a compreensão linguística. Estudantes com altas habilidades devem receber desafios adicionais, como a pesquisa autônoma sobre outros poetas simbolistas. Importante também garantir um ambiente acolhedor e monitorar sinais de isolamento ou frustração, intervindo quando necessário. Tais estratégias visam criar um espaço de aprendizado harmonioso e inclusivo.

Grupos de trabalho para facilitar a socialização.
Glossários bilíngues para apoiar alunos com barreiras linguísticas.
Tarefas desafiadoras adicionais para alunos com altas habilidades.

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