Análise Profunda de Textos: Virando Críticos Literários

Desenvolvida por: Andrei… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Análise e Crítica Literária

Nesta atividade, os alunos atuarão como críticos literários, analisando trechos de obras da Literatura Brasileira. Em pequenos grupos, os alunos escolherão um trecho literário para uma análise detalhada, focando em temas, estilos e impacto literário. A intenção é que, a partir dessa análise, eles produzam uma resenha ou crítica onde destaquem sua interpretação dos elementos literários presentes. Para concluir a atividade, será realizada uma apresentação das críticas desenvolvidas e uma discussão coletiva para explorar as diversas interpretações possíveis, fomentando a análise crítica e a contextualização cultural desses trechos.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo de aprendizagem é capacitar os alunos para realizar análises críticas de textos literários, essencial para habilidades acadêmicas avançadas e para provas importantes como o ENEM. Através desta atividade, espera-se que os alunos desenvolvam a habilidade de interpretar e criticar textos, expressar suas ideias com clareza e apoiar argumentos com evidências retiradas dos textos analisados. Além disso, serão estimulados a aprimorar suas competências de trabalho em equipe e aprofundar seu conhecimento em literatura e cultura brasileira.

Desenvolver habilidades de análise crítica de textos literários.
Aprimorar a produção de texto dissertativo-argumentativo.
Estimular a discussão coletiva e a análise crítica em grupo.
Fortalecer o trabalho em equipe e a expressão oral.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LGG704: Analisar criticamente produções culturais e artísticas relacionando-as com o contexto brasileiro.
EM13LP47: Produzir textos críticos, opinativos ou analíticos com claras demarcações enunciativas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade foca na interpretação e produção de textos críticos, análise de estilos literários e a contextualização histórica e cultural de obras da Literatura Brasileira. Durante as discussões e análises críticas, será incentivado o uso de conhecimentos prévios de Gramática Normativa, Sintaxe e Interpretação de textos para uma compreensão e produção textual mais rica e embasada.

Interpretação de textos literários brasileiros.
Produção de resenhas/críticas literárias.
Análise de estilos literários e seus impactos.
Contextualização cultural e histórica de obras.

Metodologia

A metodologia adotada para essa atividade enfatiza o aprendizado colaborativo e exploratório através da formação de grupos de trabalho e discussão coletiva. A proposta é que os alunos sejam protagonistas em suas próprias análises, estimulando o desenvolvimento de competências como lideranças e a capacidade de argumentação. Adicionalmente, transformarão as informações acumuladas durante as análises em produtos finais que serão compartilhados com a turma, permitindo uma aprendizagem ativa e participativa.

Aprendizado colaborativo em grupos.
Discussão e apresentação coletiva.
Produção de texto dissertativo-argumentativo.
Avaliação crítica e contextualização cultural.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma define uma aula de 60 minutos, permitindo que os alunos dediquem seu tempo à análise e produção em grupo, seguido pela apresentação e discussão dos resultados. A estrutura do tempo foi planejada para garantir que todos os passos essenciais da atividade sejam abordados, desde a escolha dos textos até a finalização da produção crítica.

Aula 1: Análise de trechos e preparo da resenha crítica, seguidos por apresentação e discussão.

Momento 1: Introdução e Formação dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o objetivo de atuar como críticos literários. Explique brevemente sobre a atividade de análise de trechos de obras literárias brasileiras. Divida a turma em pequenos grupos e distribua os trechos para análise. É importante que o professor observe se todos os alunos entenderam a tarefa e que os grupos sejam formados de maneira heterogênea, respeitando a diversidade da sala de aula. Ofereça espaço para questionamentos e ajustes iniciais.

Momento 2: Análise de Trechos Literários (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os grupos leiam e discutam os trechos. Oriente-os a identificar e anotar temas centrais, estilos literários utilizados e o impacto cultural e literário das obras. Estimule os alunos a relacionarem o conteúdo com contextos históricos e culturais. Sugira que façam anotações organizadas para facilitar a produção da crítica ou resenha. É importante que o professor circule entre os grupos, oferecendo apoio e intervenções quando necessário para aprofundar a análise.

Momento 3: Produção da Resenha Crítica (Estimativa: 20 minutos)
Cada grupo deve começar a estruturar sua resenha crítica, organizando as ideias levantadas durante a análise. Estimule-os a utilizar um texto dissertativo-argumentativo, com introdução, desenvolvimento e conclusão claros. Explique que a clareza, originalidade e profundidade da análise serão os critérios de avaliação. É importante que o professor incentive a autonomia, mas esteja disponível para feedbacks e sugestões.

Momento 4: Apresentação e Discussão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Escolha alguns grupos para apresentarem suas resenhas à turma. Permita que os alunos debatam as diferentes interpretações, encorajando o respeito às opiniões divergentes. Avalie a capacidade dos alunos de expressarem suas ideias oralmente e de trabalharem efetivamente em grupo. Finalize a aula destacando a importância de análises críticas e como este exercício pode ser aplicado em outras áreas do conhecimento.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência auditiva, assegure-se de que os trechos literários estejam disponíveis em formato digital ou impresso. Utilize recursos visuais, como slides ou textos projetados, para apoiar a comunicação. Se possível, inclua um intérprete de LIBRAS para facilitar a compreensão durante a explicação inicial e as discussões. Para alunos com transtorno do espectro autista, tanto no nível 1 quanto no nível 2, forneça um roteiro claro, descrevendo cada etapa da atividade. Estimule o uso de diários gráficos ou outros meios alternativos que possam ajudar na organização das ideias. Valorize o ambiente de sala de aula como um espaço seguro, onde a flexibilidade para se comunicar e participar de acordo com suas necessidades é respeitada e incentivada. Permita intervalos para autorregulação caso haja necessidade e ajuste o ambiente garantindo que se mantenha acolhedor e sem distrações demasiadas.

Avaliação

A avaliação consistirá em uma abordagem diversificada, com foco tanto na produção textual quanto na participação nas discussões. Será avaliado o entendimento e a profundidade na análise dos textos, a originalidade e clareza na produção da resenha ou crítica, além da contribuição nas apresentações e debates. A flexibilização dos critérios para alunos com alguma condição específica será assegurada, além de proporcionar feedback contínuo para o progresso dos alunos. Exemplos práticos de como essa avaliação pode ser aplicada incluem a análise de como cada grupo integrou elementos analisados ao texto produzido e a observação das contribuições individuais durante a discussão.

Análise de originalidade e clareza da produção textual.
Avaliação da profundidade e relevância da análise crítica.
Participação eficaz em debates e discussões.
Flexibilidade nos critérios para alunos com necessidades específicas.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade englobam material literário retirado de obras brasileiras, ferramentas para apresentação como projetores ou quadros brancos, além de suporte audiovisual para alunos com deficiência auditiva. Recomenda-se o uso de recursos digitais quando possível, enriquecendo o conteúdo com imagens e vídeos que contextualizam os temas abordados.

Textos literários brasileiros.
Projetores e quadros brancos.
Recursos de apoio audiovisual.
Plataformas digitais e online.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos a importância da inclusão e da acessibilidade em sala de aula e reconhecemos o esforço necessário para atender às demandas de todos os alunos. Para alunos com deficiência auditiva, recomenda-se o uso de intérpretes de LIBRAS e materiais visuais adaptados. Já os alunos com TEA, tanto de nível 1 quanto 2, podem se beneficiar de instruções claras e objetivas, além de um ambiente de sala adaptado para minimizar distrações. Estratégias adicionais incluem a oferta de diferentes formas de participação nas discussões e a garantia de um ambiente acolhedor e respeitoso para todos.

Intérprete de LIBRAS para alunos com deficiência auditiva.
Materiais visuais de apoio e adaptados.
Ambiente de sala adaptado para alunos com TEA.
Diretrizes claras e objetivas para todos os alunos.

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