Aventura nas Odisseias Subordinadas

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Área do Conhecimento/Disciplinas: Comunicação e funções da linguagem, Variedades linguísticas, Morfologia, Sintaxe básica, Semântica, Gramática Normativa

Temática: Identificação e classificação de orações subordinadas adverbiais

A 'Aventura nas Odisseias Subordinadas' é uma atividade que desafia os alunos do 3º ano do Ensino Médio a explorar um mapa do tesouro repleto de frases complexas, com o objetivo de identificar e classificar orações subordinadas adverbiais. A aula inicia com uma exposição sobre as diferentes tipos de orações subordinadas adverbiais, destacando suas funções e exemplos práticos retirados de textos literários e jornalísticos. A metodologia aplicada promove a colaboração e análise crítica, incentivando os alunos a trabalhar em grupos para resolver desafios propostos no 'mapa do tesouro'. Esta abordagem permite que os alunos desenvolvam suas habilidades de comunicação, resolução de problemas e pensamento crítico, alinhando-se aos objetivos educacionais propostos pela BNCC.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade focam em proporcionar aos alunos uma compreensão aprofundada das orações subordinadas adverbiais, suas classificações e uso em diferentes contextos de texto. A atividade também visa desenvolver habilidades de análise crítica dos alunos, através da identificação de estruturas complexas dentro de textos. Ao final da atividade, espera-se que os alunos sejam capazes de contextualizar esta análise em sua produção textual, contribuindo para a formação de argumentos mais coesos e precisos.

Compreender e identificar diferentes tipos de orações subordinadas adverbiais.
Desenvolver análise crítica em contextos de leitura e produção textual.
Fomentar habilidades de colaboração em grupo por meio de atividades práticas.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LP02: Analisar, interpretar e criticar a cultura, as produções literárias e os meios de comunicação de forma a compreender os processos de significação e atribuição de sentidos.
EM13LP11: Empregar regras de Recursos de Coesão em textos orais e escritos, transmitindo mensagem com clareza.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade abrange áreas fundamentais da linguagem, como sintaxe, semântica e gramática normativa. Ao explorar as orações subordinadas adverbiais, os alunos não apenas aprendem a identificar e classificar essas estruturas, mas também a aplicá-las de forma eficaz em suas próprias produções textuais. Este enfoque proporciona uma compreensão ampla sobre o funcionamento da língua portuguesa, incentivando uma aplicação prática do conhecimento através do exame de exemplos literários e jornalísticos.

Tipos de orações subordinadas adverbiais.
Funções das orações subordinadas nas estruturas textuais.
Aplicação de conceitos em produções textuais.

Metodologia

A metodologia aplicada na aula combina exposição teórica com práticas de aprendizagem ativa. A parte inicial da aula compreende uma apresentação sobre orações subordinadas adverbiais, que contextualiza e fundamenta o conhecimento teórico necessário. Posteriormente, os alunos participam de uma atividade de grupo, explorando um 'mapa do tesouro' textual. Essa estratégia não apenas incentiva a interatividade e a colaboração, mas também aprimora a tomada de decisões e a resolução de desafios de forma cooperativa.

Apresentação expositiva inicial.
Atividade prática em grupo utilizando um 'mapa do tesouro'.
Discussões em sala para troca de experiências e resultados.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está planejado para ser executado ao longo de uma sessão de 60 minutos. Na primeira parte, com duração de cerca de 20 minutos, ocorrerá uma aula expositiva, onde os conceitos de orações subordinadas adverbiais serão introduzidos. Em seguida, durante 30 minutos, os alunos participarão de exercícios práticos em grupos. Nos últimos 10 minutos, haverá um momento de discussão e feedback, promovendo a reflexão sobre o aprendizado.

Aula 1: Introdução teórica e execução da atividade prática em grupo, seguida de discussão e feedback.

Momento 1: Introdução Teórica sobre Orações Subordinadas Adverbiais (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando o conceito de orações subordinadas adverbiais. Utilize o projetor ou quadro digital para exibir exemplos retirados de textos literários e jornalísticos. Explique as funções dessas orações dentro das estruturas textuais e a importância delas na coesão e coerência dos textos. É importante que você destaque os diferentes tipos de orações subordinadas adverbiais, como causais, concessivas, condicionais, entre outras. Permita que os alunos façam perguntas para esclarecer dúvidas e anote os pontos principais no quadro.

Momento 2: Trabalho em Grupo com o Mapa do Tesouro (Estimativa: 25 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos e distribua um 'mapa do tesouro' para cada grupo. Oriente os alunos a explorarem o mapa, que consiste em frases complexas que precisam ser analisadas e classificadas quanto ao tipo de oração subordinada adverbial. É importante que você circule entre os grupos, observando as interações e oferecendo suporte quando necessário. Incentive a colaboração e a discussão entre os alunos. Sugestão de intervenção: caso algum grupo esteja com dificuldades, ofereça dicas ou perguntas direcionadas para guiá-los ao raciocínio correto. Avalie a participação de cada aluno na dinâmica do grupo.

Momento 3: Discussão em Plenária e Feedback (Estimativa: 20 minutos)
Reúna a turma para uma discussão plenária, onde cada grupo apresentará suas conclusões sobre os tipos de orações subordinadas encontrados. Promova uma troca de experiências entre os alunos e solicite que compartilhem as estratégias utilizadas para identificar e classificar as orações. Observe se os alunos conseguem justificar suas escolhas e se compreendem as diferenças entre os tipos de orações. Forneça feedback contínuo e construtivo, reforçando pontos fortes e esclarecendo equívocos. Conclua destacando a aplicação desses conhecimentos em redações e análises textuais futuras.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão, ofereça materiais em formato digital para estudantes que precisem de maior acessibilidade visual ou auditiva, como textos em fontes maiores ou áudio-descrições. Permita que os alunos formem grupos de acordo com afinidades e habilidades complementares, promovendo a inclusão de alunos mais tímidos ou com dificuldades em socialização. Adapte a linguagem utilizada nas atividades para compreender todos os níveis de desempenho dos alunos. É importante que você encoraje a participação ativa e forneça suporte extra, se necessário. Não hesite em procurar apoio junto à coordenação escolar para recursos adicionais que possam auxiliar na acessibilidade.

Avaliação

A avaliação da atividade será diversificada e composta por momentos formativos e somativos. A avaliação formativa ocorrerá durante a atividade prática, observando a participação e colaboração dos alunos nos grupos. O professor poderá oferecer feedback imediato, orientando o aprendizado ao longo do processo. Ao final da aula, será realizada uma avaliação somativa, na qual os alunos apresentarão suas conclusões sobre as orações identificadas no 'mapa do tesouro'. Serão considerados critérios como a correta identificação das orações, a clareza na apresentação das ideias e a habilidade de relacionar as soluções encontradas com os conceitos estudados.

Avaliação formativa por observação durante atividade prática.
Avaliação somativa com apresentação e discussão das conclusões finais.
Feedback contínuo e construtivo ao longo do processo de aprendizagem.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a atividade incluem materiais didáticos como textos selecionados e ferramentas tecnológicas simples, como projetores ou quadros digitais para apresentar exemplos durante a aula expositiva. O uso desses recursos visa proporcionar uma experiência de aprendizagem envolvente e colaborativa, além de oferecer aos alunos oportunidades de aplicar e explorar mais profundamente os conceitos apresentados.

Textos literários e jornalísticos para análise.
Projetor ou quadro digital para exibição de informações.
Mapas do tesouro personalizáveis para cada grupo de alunos.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos a importância de assegurar um ambiente inclusivo e acolhedor para todos os alunos. Embora a turma em questão não apresente condições específicas, é essencial que as práticas pedagógicas sejam adaptáveis a diversas necessidades potenciais. Materiais didáticos alternativos podem ser disponibilizados em formatos digitais acessíveis, e a sala pode ser organizada de forma a facilitar a comunicação entre grupos, garantindo a todos uma experiência de aprendizagem equitativa.

Disponibilização de materiais em diferentes formatos, como áudio e texto.
Organização do espaço físico para facilitar comunicação e interação.
Ajustes nas ferramentas digitais para acessibilidade universal.

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