O conteúdo programático é planejado para oferecer aos alunos uma visão abrangente da linguagem poética e prosa contemporânea, abordando aspectos de estilística, versificação e inovação literária. Os alunos irão revisar e aplicar figuras de linguagem, explorar a riqueza semântica e a morfologia da língua, e entender a sintaxe em um nível avançado. Tais conhecimento são fundamentais para a prática literária eficiente e para a construção de argumentos textuais coerentes e criativos. A inclusão de elementos da literatura brasileira visa conectar os alunos às raízes culturais e históricas do país, reforçando assim seu papel em discutir e analisar criticamente temas complexos e atuais.

A metodologia da atividade utiliza a aprendizagem baseada em jogos para engajar os alunos de maneira dinâmica e participativa. Este tipo de abordagem promove o envolvimento ativo dos alunos com o conteúdo abordado, favorecendo o desenvolvimento de competências e habilidades previstas pela BNCC de forma lúdica e interativa. A atividade também se estrutura par facilitar o aprendizado colaborativo por meio de sessões de troca de ideias sobre a produção poética, o feedback entre pares, e a apresentação oral que compõe o sarau, todos visando à incorporação eficaz e crítica das habilidades linguísticas ensinadas.

O cronograma para a realização da atividade contempla uma aula de 60 minutos focada em imersão plena através da aprendizagem baseada em jogos. Este formato facilita a introdução e prática das técnicas literárias em um ambiente colaborativo e instigante. Durante essa aula, momentos de instrução teórica são intercalados com práticas dinâmicas e atividades de criação, com o objetivo de preparar os alunos para o sarau e posterior feedback. O formato permite que os alunos desenvolvam autonomia na expressão de suas ideias, enquanto o professor facilita e orienta as atividades em uma abordagem que respeita os tempos individuais de aprendizagem.

Os recursos para a execução dessa atividade incluem materiais acessíveis, que enriquecem o processo de ensino-aprendizagem e respeitam a diversidade encontrada em sala de aula. São utilizados instrumentos simples, como papéis, materiais para escrita e acesso a exemplos de obras literárias contemporâneas que servirão de referência. Além disso, ferramentas digitais como plataformas de escrita colaborativa podem complementar a prática das habilidades linguísticas e servir de espaço para críticas literárias e feedbacks. O uso desses recursos visa garantir que todos os alunos tenham acesso equitativo, contribuindo para um ambiente de aprendizagem rico e inclusivo.

Sabemos o quanto os professores enfrentam uma carga real de trabalho exaustiva diariamente, e por isso, gostaríamos de ressaltar a importância de estratégias viáveis e integradoras de inclusão e acessibilidade para todos os alunos. Para estudantes com TDAH, sugerimos atividades quebradas em etapas menores, com instruções claras e pausas programadas, bem como a utilização de mapas mentais para organização das ideias. Já para alunos com deficiência intelectual, recomenda-se a inclusão de materiais visuais adicionais e feedback progressivo para apoiar a compreensão. Encorajamos o uso de tecnologia assistiva quando pertinente. O respeito à individualidade e adaptação contínua da abordagem pedagógica são os fundamentos para monitorar o progresso e ajustar as estratégias conforme necessário.