O conteúdo programático desta atividade integra habilidades de leitura e escrita com foco na produção de textos dissertativo-argumentativos. Serão abordados os princípios da estrutura textual exigida em avaliações como o ENEM, destacando a importância do desenvolvimento de uma tese bem fundamentada e intervenções consistentes. Os conteúdos exploram fatores contextuais que influenciam a produção do texto, como o ambiente social e cultural. Outro foco será a construção de argumentos coerentes e embasados, com apoio de dados e referências pertinentes ao tema proposto. A análise crítica de discursos e a articulação de ideias serão incentivadas para garantir uma expressão clara e assertiva dos pensamentos.

A metodologia aplicada nesta atividade centra-se no trabalho colaborativo e na discussão em grupo. Os alunos serão orientados a investigar o fenômeno do bullying através de um levantamento prévio de informações e debates, promovendo um ambiente de aprendizado ativo. Serão estimulados a usar diferentes fontes de informação, como textos, estudos de caso e experiências pessoais, para embasar suas propostas. A construção das propostas ocorrerá de forma subsidiada por estratégias de mediação nas discussões, incentivando a autonomia e o protagonismo estudantil. Após a construção das propostas, a atividade culmina com apresentações orais, promovendo habilidades de comunicação e reflexão crítica em público.

O cronograma da atividade está ajustado para otimizar o tempo disponível e maximizar o engajamento dos alunos. A atividade ocorre em uma aula de 60 minutos, onde os alunos têm 40 minutos dedicados à discussão e desenvolvimento da proposta dentro de seus grupos. Os 20 minutos finais destinam-se às apresentações das propostas diante da classe, seguidas de um espaço para perguntas e diálogos. Esta organização temporal busca equilibrar o tempo de produção e reflexão com o espaço para troca de ideias, proporcionando uma rica experiência de aprendizado coletivo.

Os materiais utilizados na atividade são pensados para garantir que todos os alunos tenham acesso igual ao processo de criatividade e desenvolvimento da tarefa, sem depender de tecnologia digital. Papel, canetas de cores variadas e quadros brancos serão disponibilizados para facilitar a esquematização de ideias e esboços das propostas. A escolha de materiais simples permite a organização de um ambiente de aprendizado que foca na interação social direta, no diálogo e na colaboração criativa. Além disso, o uso de materiais físicos incentiva a expressão direta e a articulação de pensamentos por meio de esquemas e rascunhos, otimizando a capacidade de cada grupo em comunicar suas ideias.

Entendemos que a realidade dos professores é desafiadora, mas é fundamental garantir que todas as atividades sigam um enfoque inclusivo e acessível. Nesta atividade, sugerem-se estratégias que promovem a interação, a colaboração e o respeito à diversidade. Prover espaços de diálogo seguro, onde todos possam se expressar livremente, é fundamental. As estruturas de grupo devem ser pensadas para favorecer a inclusão, alternando os papéis de liderança e promovendo a participação de todos. Embora não haja condições específicas na turma, fomentar um ambiente de acessibilidade universal em que todos os alunos se sintam valorizados contribui para resultados positivos. Reforça-se a cultura de feedbacks positivos e construtivos, ajudando a construir uma autoestima saudável e maior confiança, que são pilares de diversidade e inclusão.