O conteúdo programático desta aula tem por base a exploração das funções da linguagem, tal como definidas por Roman Jakobson, e sua aplicação prática em situações cotidianas. A proposta é que os alunos não apenas identifiquem essas funções teoreticamente, mas sejam capazes de reconhecê-las e exemplificá-las em diversos formatos textuais e contextos comunicativos. Partindo dessa teoria, os estudantes serão expostos a mensagens em códigos QR, estimulando o uso de ferramentas digitais na aprendizagem. Esta experiência permite apresentar como a tecnologia pode interagir de forma significativa com o conteúdo acadêmico. A integração desses elementos prevê uma aprendizagem mais robusta e significativa, ultrapassando a mera memorização dos conceitos e avançando para uma análise crítica, que é essencial na formação de cidadãos informados e críticos.

A metodologia proposta para esta atividade gira em torno do uso de tecnologias digitais e discussões em grupo como formas de engajar os alunos e fomentar um ambiente de aprendizagem colaborativo. A utilização de códigos QR como meio de apresentar mensagens é uma maneira inovadora de integrar tecnologia à aula, permitindo que os alunos interajam com o conteúdo de maneira ativa em vez de passiva. Essa abordagem facilita a aprendizagem centrada no aluno, promovendo o protagonismo estudantil, uma vez que estimula os alunos a explorarem, descobrirem e discutirem o conteúdo em colaboração com seus pares. O planejamento das atividades em grupos é também uma maneira de fomentar o trabalho em equipe, fortalecer a comunicação e destreza argumentativa, além de promover o respeito às diferentes opiniões, essencial para discussões inclusivas e de alto nível.

O cronograma planejado para esta atividade fornece uma estrutura clara e objetiva para execução em uma única aula de 60 minutos. Durante esse tempo, os alunos terão a oportunidade de explorar, identificar e discutir as funções da linguagem através de exercícios práticos e interativos apoiados por tecnologias digitais. Para garantir que todos os objetivos de competência e habilidade sejam atingidos, o professor deve dividir o tempo em sessões bem definidas: introdução e explicação do conceito (15 minutos), atividade de decodificação dos QR codes (20 minutos), discussão em grupos sobre os resultados (15 minutos), e fechamento com a socialização das descobertas de cada grupo e reflexão final sobre o exercício (10 minutos). Essa estrutura não apenas maximiza o tempo de aula, mas também garante que as atividades sejam focadas e alinhadas aos objetivos educacionais.

A realização efetiva desta atividade exige uma variedade de recursos, tanto físicos quanto tecnológicos, para garantir uma experiência pedagógica rica e inclusiva. A sala de aula deve dispor de conexão à internet e dispositivos móveis (como smartphones ou tablets) para leitura dos códigos QR. O professor pode considerar o uso de projeção multimídia para apresentar conteúdos teóricos e orientar a atividade de modo visual. Recursos adicionais, como aplicativos de leitura de QR code, são fundamentais e devem ser testados previamente para assegurar seu pleno funcionamento. Esta variedade de recursos não apenas enriquece a aula, mas também serve para habituar os alunos ao uso de tecnologias que são parte integrante da educação contemporânea.

Sabemos que a elaboração e execução de atividades inclusivas são desafiadoras para os professores, mas elas são essenciais para garantir que todos os alunos tenham oportunidades iguais de aprendizado. Neste plano de aula, embora não haja alunos com condições específicas citadas, algumas estratégias de inclusão são sugeridas para garantir acesso universal ao conhecimento. Promover a acessibilidade digital, assegurando que todos os dispositivos e aplicativos estejam devidamente configurados para uso por todos os alunos, é uma etapa fundamental. Estruturar a atividade de modo que diferentes tipos de interação sejam respeitados, seja por leitura, discussão oral ou visualização de materiais. Além disso, o ambiente deve ser preparado de maneira a facilitar a inclusão de alunos que possam ter dificuldades auditivas ou visuais, por exemplo, utilizando legendas em vídeos e possibilitando suporte auditivo nas discussões. Tais medidas não sobrecarregam financeiramente e garantem um ambiente respeitoso e colaborativo.