Momento 1: Abertura e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e introduzindo o tema da literatura afro-brasileira. Explique brevemente o objetivo da sequência de aulas e a importância da literatura afro-brasileira para a compreensão da diversidade cultural no Brasil. Permita que os alunos façam perguntas iniciais para envolvê-los no tema.

Momento 2: Exposição Teórica (Estimativa: 20 minutos)
Apresente o contexto histórico da literatura afro-brasileira, explicando suas origens e influências culturais. Utilize um breve slideshow com imagens e pontos principais para ilustrar a apresentação. É importante que destaque autores e obras significativas da literatura afro-brasileira ao longo do tempo. Garanta que os alunos possam fazer anotações e comentar durante a apresentação.

Momento 3: Dinâmica de Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e entregue a cada grupo um texto curto de um autor afro-brasileiro. Peça para que leiam e discutam as características e temas presentes no texto. Além disso, solicite que cada grupo elabore uma breve apresentação sobre o contexto cultural do texto e autor.

Momento 4: Discussão em Plenária (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma para uma discussão em plenária. Permita que os grupos apresentem suas conclusões em relação aos textos lidos. Incentive todos a relacionarem o conteúdo com o contexto histórico apresentado no início da aula.

Momento 5: Encerramento e Avaliação Formativa (Estimativa: 5 minutos)
Encerrando a aula, peça aos alunos que respondam a uma pergunta breve no papel: Qual aspecto da literatura afro-brasileira mais chamou sua atenção e por quê?. Essa atividade permite avaliar engajamento e entendimento geral do tema. Recolha as respostas para analisar a compreensão do conteúdo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha as apresentações visuais concisas e claras, e permita pausas para facilitar a concentração. Para alunos com transtornos de ansiedade, crie um ambiente acolhedor, deixando-os seguros para participar conforme sua possibilidade. Para estudantes imigrantes com barreiras linguísticas, ofereça breves resumos ou palavras-chave do conteúdo em seu idioma nativo e use imagens para facilitar a compreensão. Considere a adaptação de textos com uma linguagem mais simples e contextualize culturalmente para facilitar o entendimento. Estimule a ajuda entre pares, promovendo o trabalho colaborativo.

Momento 1: Revisão e preparação para a análise (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente o conteúdo apresentado na primeira aula. Garanta que os alunos relembrem as características principais da literatura afro-brasileira. Apresente o texto específico que será analisado na aula. É importante que incentive os alunos a lembrar as questões discutidas anteriormente.

Momento 2: Leitura do texto em conjunto (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos para a leitura do texto escolhido. Escolha um ou dois alunos para lerem em voz alta e permita que outros alunos façam leituras em voz alta também, se desejarem. Durante a leitura, faça pequenas pausas para perguntas e observações sobre pontos importantes do texto. Promova a participação indicando partes que chamem a atenção dos alunos.

Momento 3: Análise em pequenos grupos (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos e peça que analisem o texto com base em perguntas orientadoras fornecidas previamente. Incentive a discussão sobre figuras de linguagem, contexto histórico, influências culturais, entre outros aspectos do texto. Circule entre os grupos para oferecer apoio e intervenções quando necessário. Peça que cada grupo prepare uma breve apresentação com suas conclusões.

Momento 4: Apresentação e debate (Estimativa: 15 minutos)
Permita que cada grupo compartilhe suas análises e descobertas com a turma. Após cada apresentação, abra espaço para que outros grupos façam perguntas ou acrescentem comentários. Faça intervenções para direcionar a discussão e destacar pontos cruciais de análise, incentivando o pensamento crítico. Utilize essas apresentações como forma de avaliação contínua do entendimento dos alunos sobre o texto.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, mantenha instruções claras e diretas. Permita que eles mudem de posição ou façam pequenas pausas durante momentos de leitura e discussões mais longas. Para estudantes com transtornos de ansiedade, crie um ambiente seguro permitindo que participem no seu próprio ritmo, sem pressão para apresentar ou falar em público. Para alunos imigrantes com barreiras linguísticas, ofereça resumos ou traduções das principais discussões e use visuais para ilustrar conceitos importantes. Considere trabalhar com pares ou em pequenos grupos para facilitar a comunicação e inclusão.

Momento 1: Revisão e aprofundamento das discussões anteriores (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula relembrando os principais pontos discutidos nas aulas anteriores. Permita que os alunos compartilhem suas anotações, destacando aspectos que acharam mais interessantes ou que tiveram dificuldade em entender. É importante que você, como professor, amplie essas discussões, trazendo novas perspectivas ou questões que podem enriquecer o debate. Incentive os alunos a fazerem perguntas e a se envolverem ativamente, utilizando seus próprios exemplos e leituras para sustentar suas observações. A avaliação pode ser feita através da análise das contribuições dos alunos nas discussões, avaliando sua participação e capacidade crítica.

Momento 2: Preparação para as apresentações de pesquisa (Estimativa: 15 minutos)
Peça para que os alunos se reúnam com seus grupos de pesquisa formados anteriormente. Explique claramente as expectativas para as apresentações, como o tempo de fala e os pontos principais que devem ser abordados (ex.: histórico do autor, principais obras, características estilísticas, etc.). Ofereça suporte e direcionamento, respondendo a dúvidas e ajudando na organização das ideias. É essencial que você forneça feedback sobre o progresso de cada grupo e sugira melhorias se necessário. Avalie a organização e clareza das preparações dos grupos.

Momento 3: Início das apresentações de pesquisa (Estimativa: 20 minutos)
Escolha aleatoriamente alguns grupos para iniciarem suas apresentações. Permita que cada grupo tenha um tempo definido (sugerimos 5-7 minutos por grupo) para apresentar suas pesquisas sobre autores afro-brasileiros. Após cada apresentação, promova uma sessão de perguntas e respostas, incentivando a turma a realizar questionamentos e a trocar ideias sobre o conteúdo apresentado. Suas intervenções podem focar na correção de concepções erradas ou na ampliação de ideias interessantes. A avaliação pode ser baseada na qualidade das apresentações, originalidade, coesão do grupo e na interação durante a sessão de perguntas.

Momento 4: Reflexão final sobre as apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula pedindo aos alunos que reflitam sobre o que aprenderam com as apresentações dos colegas. É importante que incentivem a autoavaliação e a avaliação dos pares de maneira construtiva, elogiando pontos relevantes e sugerindo melhoras. Reúna informações sobre as principais aprendizagens e dúvidas que ainda restam sobre o tema. Isso pode servir para o planejamento das aulas seguintes. A avaliação final deste momento pode ser feita a partir das reflexões escritas dos alunos ou por meio de um breve debate em sala.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, é essencial que as instruções sejam curtas e ao ponto, oferecendo lembretes visuais durante a aula. Permita intervalos curtos entre as atividades para ajudar na concentração. Os alunos com transtornos de ansiedade devem ser encorajados a participar no seu ritmo, sem pressiona-los a apresentar individualmente se não se sentirem confortáveis. Isso pode ser feito por meio de apresentações coletivas. Utilize resumos ou folhas de anotações traduzidas e use imagens para auxiliar a compreensão dos alunos imigrantes enfrentando barreiras linguísticas. Valorize o trabalho em equipe e reforçar a colaboração entre alunos como método eficaz para força e inclusão.

Momento 1: Revisão e Preparação para as Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente os principais pontos abordados nas apresentações do dia anterior. Pergunte aos alunos sobre suas impressões e aprendizagens. Em seguida, organize os grupos que irão apresentar suas pesquisas hoje, garantindo que todos estejam preparados e seguros para a atividade.

Momento 2: Apresentações de Pesquisa (Estimativa: 30 minutos)
Convide os grupos a começar a apresentação de suas pesquisas sobre autores afro-brasileiros. Atribua de 5 a 7 minutos para cada grupo dependendo do número de apresentações previstas. Após cada exposição, reserve alguns minutos para perguntas e discussões. O professor deve facilitar a interação, promovendo um ambiente respeitoso e acolhedor.

Momento 3: Feedback e Discussão (Estimativa: 15 minutos)
Após as apresentações, conduza um momento de feedback onde os alunos podem compartilhar suas observações sobre as apresentações dos colegas. Estimule a troca de ideias construtivas, elogiando pontos fortes e sugerindo melhorias de maneira gentil. Considere também intervir com perguntas que desafiem o pensamento crítico e a conexão entre as obras apresentadas.

Momento 4: Reflexão Final e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Encerrando a aula, peça para que cada aluno reflita sobre o que aprendeu com os colegas e escreva uma breve nota sobre algo que descobriu ou achou interessante nas apresentações. Recolha essas anotações para ajustar o planejamento das próximas aulas, caso necessário.

Momento 1: Introdução ao Tema e Organização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema sobre o qual os alunos devem escrever o texto dissertativo-argumentativo. Explique o objetivo da atividade e a importância de discutir a diversidade cultural na literatura. Forneça orientações claras sobre a estrutura do texto e os critérios de avaliação. É importante que os alunos entendam as expectativas e o formato necessário.

Momento 2: Planejamento e Esboço (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a listarem as principais ideias e argumentos que desejam incluir em seus textos. Incentive-os a criar uma estrutura de esboço que sirva como guia durante a redação. Circule pela sala, oferecendo apoio e sugestões para aqueles que possam ter dificuldades em começar ou organizar suas ideias. Avalie a qualidade das ideias e a clareza dos esboços, dando feedback construtivo.

Momento 3: Redação do Texto (Estimativa: 25 minutos)
Permita que os alunos comecem a redigir seus textos, usando o esboço como guia. Durante a escrita, incentive um ambiente de concentração, talvez com música instrumental suave para diminuir distrações. Observe se os alunos estão usando argumentos coerentes e conectando suas ideias de maneira clara. Faça intervenções para ajudar a esclarecer dúvidas sobre gramática ou coerência. A avaliação pode ser feita através de observação da progressão individual.

Momento 4: Revisão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a revisarem seus textos, verificando a correção de gramática, coerência e coesão. Permita que dois ou três alunos leiam trechos dos seus textos em voz alta (se sentirem confortáveis) e incentivem a troca de feedbacks entre pares. Conduza uma sessão de feedback geral, destacando boas práticas observadas e áreas comuns a serem melhoradas. A avaliação final pode ser planejada a partir da qualidade dos textos e do processo de autoavaliação dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Adequar o nível de complexidade das atividades para alunos com TDAH envolvendo mais intervalos ou instruções em passos menores, pode ajudar a manter o foco e a organização. Para alunos com ansiedade, crie um ambiente seguro, com a possibilidade de trabalhar de forma independente ou em pares, reduzindo a pressão para compartilhar ou apresentar. Para alunos imigrantes enfrentando barreiras linguísticas, ofereça recursos visuais, listas de palavras-chave em seu idioma nativo ou resumos simplificados. Incentive também o apoio entre os alunos, facilitando um ambiente de colaboração e troca de ideias.