Desvendando as Entrelinhas do Jornalismo

Desenvolvida por: José I… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Interpretação e produção de texto, Modalização, Textos Jornalísticos-midiáticos

Nesta atividade, os alunos do 3º ano do Ensino Médio serão envolvidos em uma análise crítica de textos jornalísticos, focando na compreensão das escolhas linguísticas feitas pelos autores e suas implicações. No contexto atual, em que a mídia tem papel central na formação de opiniões, essa atividade busca ampliar a capacidade dos alunos de identificar parcialidades, reconhecer o impacto da linguagem e argumentar com clareza e fundamentação sobre o papel da mídia na sociedade. Na primeira aula, os alunos aprenderão a estruturar argumentos críticos, compreendendo as estruturas internas dos textos jornalísticos e as intenções por trás dos mesmos. A segunda aula será dedicada à análise prática de artigos reais, onde os alunos, em grupos, debaterão as formas de manipulação de informações e discutirão os efeitos sociais deste fenômeno. Essa atividade visa tanto o desenvolvimento de habilidades cognitivas, como análise crítica e argumentação, quanto sociais, estimulando colaboração e respeito à diversidade de opiniões.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade estão focados em desenvolver a capacidade dos alunos de analisar criticamente textos jornalísticos, compreendendo as parcialidades e as intenções por trás das escolhas linguísticas dos autores. Além disso, visa-se fomentar a habilidade de argumentar de forma fundamentada sobre o papel da mídia, um aspecto crucial para o desempenho em exames como o ENEM. Ao final da atividade, espera-se que os alunos sejam capazes de identificar as diferentes nuances dos textos, reconhecendo a não neutralidade e o impacto da linguagem. As aulas foram planejadas para promover o engajamento dos alunos em discussões, permitindo que eles conectem o conteúdo estudado com temas contemporâneos e desenvolvam habilidades essenciais para a vida acadêmica e cívica.

Analisar criticamente textos jornalísticos, identificando parcialidades.
Argumentar de forma estruturada sobre o papel da mídia.
Identificar e discutir o impacto das escolhas lingüísticas em textos jornalísticos.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LP36: Analisar os interesses que movem o campo jornalístico, os impactos das novas tecnologias digitais de informação e comunicação e da Web 2.0 no campo e as condições que fazem da informação uma mercadoria e da checagem de informação uma prática (e um serviço) essencial, adotando atitude analítica e crítica diante dos textos jornalísticos.
EM13LP38: Analisar os diferentes graus de parcialidade/imparcialidade (no limite, a não neutralidade) em textos noticiosos, comparando relatos de diferentes fontes e analisando o recorte feito de fatos/dados e os efeitos de sentido provocados pelas escolhas realizadas pelo autor do texto, de forma a manter uma atitude crítica diante dos textos jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas feitas como produtor.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático abordará a análise de textos jornalísticos com foco na identificação de parcialidades e no impacto das escolhas linguísticas dos autores. A leitura e interpretação crítica de textos serão centrais, permitindo aos alunos explorar temas como neutralidade, manipulação da informação e o papel da mídia na sociedade contemporânea. Serão trabalhadas habilidades de argumentação e estruturação de textos dissertativo-argumentativos, essenciais tanto para exames como o ENEM quanto para a formação de um pensamento crítico e independente. As aulas irão integrar conteúdos de diversas áreas do conhecimento, como ciências sociais e linguagens, preparando os alunos para desafios acadêmicos e sociais.

Identificação de parcialidades em textos jornalísticos.
Impacto das escolhas linguísticas nos textos.
Estruturação de argumentos críticos.
Análise de fontes e neutralidade.
Discussão sobre manipulação da informação.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade será focada em leituras críticas, debates e atividades colaborativas. A legislação didática enfatizará a interpretação e produção de textos com base em discussões de artigos reais, analisando a linguagem e seus efeitos. A incorporação de debates em grupo permitirá que os alunos desenvolvam habilidades sociais como liderança e respeito pela diversidade de opiniões. Este tipo de abordagem ativa não apenas torna a aula mais dinâmica, mas também assegura uma maior retenção do conhecimento por parte dos alunos, que são levados a aplicar conceitos em situações reais e práticas.

Leitura crítica de textos jornalísticos.
Debate em grupo.
Análise de artigos reais.
Discussão sobre linguagem e efeitos.
Atividades colaborativas de interpretação.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma dessa atividade será distribuído em duas aulas de 60 minutos cada. Na primeira aula, focaremos na introdução dos conceitos de parcialidade em textos jornalísticos e nas técnicas de estruturação de argumentos críticos. Os alunos serão apresentados a conteúdos teóricos que darão base para as análises que farão nas aulas seguintes. Na segunda aula, a atividade será prática, com os alunos divididos em grupos para analisar artigos jornalísticos reais e identificar as estratégias linguísticas de manipulação. O cronograma foi planejado para garantir que os alunos tenham tempo suficiente tanto para absorver o conteúdo teórico quanto para aplicar as habilidades adquiridas em atividades práticas de discussão e debate.

Aula 1: Introdução aos conceitos de parcialidade e estruturação de argumentos críticos.

Momento 1: Apresentação dos Conceitos de Parcialidade (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando o conceito de parcialidade e sua importância na análise de textos jornalísticos. Elabore uma breve exposição oral, ilustrando com exemplos práticos de como a parcialidade pode se manifestar. É importante que os alunos compreendam que a linguagem pode influenciar a percepção de fatos. Permita que os alunos façam perguntas para esclarecer quaisquer dúvidas.

Momento 2: Debate Inicial Sobre o Papel do Jornalismo (Estimativa: 15 minutos)
Convide os alunos a participar de um breve debate sobre o papel do jornalismo na sociedade. Divida a turma em dois grupos, onde um defende o campo jornalístico como imparcial e o outro discute suas possíveis parcialidades. Observe se todos os alunos estão participando e incentive aqueles que estão mais quietos a se expressarem. Reforce a importância do respeito durante a troca de opiniões.

Momento 3: Identificação de Parcialidades em Textos Exemplares (Estimativa: 20 minutos)
Distribua textos jornalísticos impressos e, em grupos, peça que os alunos identifiquem passagens ou palavras que possam indicar parcialidade. Instrua-os a justificar suas escolhas, atribuindo uma breve justificativa à linguagem utilizada. Circule pela sala para auxiliar os alunos em suas análises, oferecendo dicas e conduzindo a interpretação quando necessário. Terminada a atividade, peça que um representante de cada grupo apresente os achados para toda a turma.

Momento 4: Reflexão e Estruturação de Argumentos Críticos (Estimativa: 10 minutos)
Peça que os alunos, individualmente, escrevam um parágrafo reflexivo sobre as análises realizadas, estruturando argumentos críticos a partir do que discutiram e identificaram. É importante que os argumentos sejam baseados nos exemplos concretos debatidos em sala. O professor pode proporcionar feedback imediato para aqueles que desejarem. Reforce a capacidade de argumentação clara e fundamentada como essencial para a compreensão do papel das mídias na sociedade.

Aula 2: Análise prática de artigos jornalísticos e discussão em grupos.

Momento 1: Revisão dos Conceitos Básicos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando brevemente os principais conceitos abordados na aula anterior, como a identificação de parcialidades e a construção de argumentos críticos. Pergunte aos alunos sobre suas descobertas e dificuldades anteriores, criando um espaço para dúvidas antes de iniciar a nova atividade. Destaque a importância de utilizar essas ferramentas na análise crítica dos textos que serão trabalhados.

Momento 2: Análise Prática (Estimativa: 25 minutos)
Distribua novos artigos jornalísticos para cada grupo de alunos, diversificando os temas abordados para abranger diferentes perspectivas e linguagens. Oriente os grupos a identificar possíveis parcialidades e o impacto das escolhas linguísticas no texto. Instrua os alunos a discutir entre si antes de registrar suas observações, estimulando a interação colaborativa. Circule entre os grupos para auxiliar, esclarecendo dúvidas e provocando o pensamento crítico com perguntas desafiadoras. Permita que os alunos conduzam a discussão, intervenindo apenas para direcionar o foco ou pacificar debates mais acalorados.

Momento 3: Apresentação e Discussão das Descobertas (Estimativa: 15 minutos)
Peça que cada grupo escolha um porta-voz para apresentar suas conclusões ao restante da turma. Incentive os alunos a expor de forma clara as parcialidades identificadas e a linguagem que contribuiu para isso, além de compartilharem suas análises críticas sobre o impacto social da linguagem utilizada. Garanta que os alunos ouçam atentamente as apresentações dos colegas, promovendo a troca de ideias e feedbacks construtivos. Ao final, conduza uma reflexão coletiva sobre como diferentes estilos jornalísticos podem influenciar a leitura e interpretação dos eventos apresentados.

Momento 4: Reflexão Individual (Estimativa: 10 minutos)
Solicite que, individualmente, cada aluno escreva um breve parágrafo reflexivo sobre o que aprendeu durante a aula. Incentive-os a incluir autocríticas sobre sua participação e sugestões para aprimorar futuras análises. Recolha os textos para fornecer feedback posterior, avaliando tanto a profundidade das reflexões quanto a capacidade de argumentação com base em exemplos práticos discutidos na aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não existam alunos com necessidades específicas identificadas na turma, é importante estar preparado para fazer adaptações quando necessário. Considere usar textos com linguagem mais simplificada ou versões em áudio para alunos que porventura apresentem dificuldades de leitura. Dê atenção especial à organização dos grupos, garantindo que todos se sintam incluídos e encorajados a participar. Esteja aberto à comunicação não verbal para perceber alunos que possam estar tendo dificuldades de compreensão, e ofereça suporte extra ou recursos complementares para eles.

Avaliação

O processo avaliativo desta atividade inclui uma variedade de métodos para atender aos diferentes estilos de aprendizagem dos alunos. Primeiro, será realizada uma avaliação formativa através da observação contínua da participação dos alunos em discussões e debates ao longo das aulas, o que permite ao professor fornecer feedback direcionado e construtivo. Em segundo lugar, a avaliação somativa incluirá um exercício escrito, onde os alunos deverão estruturar um texto dissertativo-argumentativo com base em um artigo jornalístico de sua escolha. Este exercício visa avaliar a habilidade dos alunos em desenvolver argumentos críticos, analisar o impacto da linguagem e identificar parcialidades. Além disso, a autoavaliação será encorajada, levando os alunos a refletirem sobre seu próprio aprendizado e progresso. A inclusão de diferentes métodos de avaliação assegura que o feedback seja diversificado e adaptável, permitindo um acompanhamento contínuo do desenvolvimento dos alunos e garantindo práticas inclusivas, como adaptações para alunos com diferentes necessidades.

Avaliação formativa: Observação contínua da participação em debates.
Avaliação somativa: Exercício escrito de texto dissertativo-argumentativo.
Autoavaliação: Reflexão sobre o próprio aprendizado e progresso.

Materiais e ferramentas:

Durante as atividades, recursos didáticos tradicionais serão priorizados devido à restrição de uso de recursos digitais. Textos impressos, artigos de jornais e revistas fornecerão o material base para a análise e discussão. Tais recursos não apenas atendem à proposta de interpretação de textos jornalísticos sem distrações tecnológicas, mas também contribuem para o desenvolvimento de competências críticas de leitura e escrita. Além disso, quadros brancos e flipcharts estarão disponíveis para anotações e estruturação de ideias durante os debates em grupo. Essa combinação de recursos permite que os alunos realizem um trabalho profundo e fundamentado, aprimorando sua capacidade de análise crítica e produção textual.

Textos impressos de artigos jornalísticos.
Quadros brancos para anotações.
Flipcharts para estruturação de ideias.
Revistas e jornais impressos.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecendo o compromisso contínuo dos professores com a criação de espaços de aprendizagem inclusivos e acessíveis, é importante considerar estratégias que possam se adaptar às necessidades de todos os alunos. Nesta atividade, embora não haja condições específicas para se adaptar, recomendações práticas incluem o uso de textos impressos com fontes legíveis e espaçamento adequado, acesso a versões de fácil compreensão dos textos complexos, e a disponibilização dos materiais didáticos com antecedência para que os alunos possam se preparar previamente, caso necessário. Além disso, encorajar a interação em grupo e a troca de ideias permite a construção de um ambiente de aprendizagem colaborativo e respeitoso. O professor é incentivado a observar sinais de dificuldades, oferecendo apoio individualizado se necessário, e a manter um canal aberto de comunicação com os alunos para discutir progressos e ajustamentos. Tais práticas asseguram que todos os alunos tenham equidade de acesso ao aprendizado e possam participar de forma efetiva.

Textos com fontes legíveis e espaçamento adequado.
Acesso a materiais didáticos com antecedência.
Encorajar interação em grupo e colaboração.
Observação de sinais de dificuldade para suporte individualizado.

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