Explorando as Palavras: Oficina de Criatividade Lexical

Desenvolvida por: Maria … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Redação Criativa e Enriquecimento do Vocabulário

Nesta atividade, os alunos do 3º ano do Ensino Médio participarão de uma oficina focada na criatividade lexical, onde deverão criar frases originais a partir de um conjunto de palavras fornecidas pelo professor. O propósito é estimular a criatividade e a capacidade de organização de ideias de forma coesa, preparando-os para a construção de textos dissertativo-argumentativos eficazes. A atividade não só aprimora o vocabulário como também a clareza e profundidade na escrita, habilidades essenciais para exames como o ENEM. Além disso, visa despertar o senso crítico dos alunos sobre o impacto de um vocabulário enriquecido na narrativa, argumentação e persuasão dentro de um texto. Ao término da oficina, será promovida uma discussão sobre como o vocabulário pode enriquecer um texto e influenciar seu impacto, permitindo que os alunos compartilhem suas perspectivas e respeitem a diversidade de opiniões.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem para esta atividade incluem a ampliação do vocabulário dos alunos e o fortalecimento de sua capacidade de criar textos coesos e criativos. Busca-se também exercitar o pensamento crítico, permitindo que os alunos analisem a importância do vocabulário no impacto textual e em sua habilidade de comunicação escrita. Estes objetivos são desenvolvidos através da prática ativa e do debate reflexivo, o que ajuda a consolidar as competências desejadas para o Ensino Médio.

Estimular a criatividade na organização de ideias.
Ampliar e enriquecer o vocabulário dos alunos.
Desenvolver a capacidade de argumentação e coesão textual.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LGG401: Analisar criticamente textos de modo a compreender e caracterizar as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, social, cultural, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
EM13LP09: Comparar o tratamento dado pela gramática tradicional e pelas gramáticas de uso contemporâneas em relação a diferentes tópicos gramaticais, de forma a perceber as diferenças de abordagem e o fenômeno da variação linguística e analisar motivações que levam ao predomínio do ensino da norma-padrão na escola.
EM13LP10: Analisar o fenômeno da variação linguística, em seus diferentes níveis (variações fonético-fonológica, lexical, sintática, semântica e estilístico-pragmática) e em suas diferentes dimensões (regional, histórica, social, situacional, ocupacional, etária etc.), de forma a ampliar a compreensão sobre a natureza viva e dinâmica da língua e sobre o fenômeno da constituição de variedades linguísticas de prestígio e estigmatizadas, e a fundamentar o respeito às variedades linguísticas e o combate a preconceitos linguísticos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da oficina focará principalmente no uso criativo da língua portuguesa. A atividade trabalhará a elaboração de frases e pequenos parágrafos usando palavras pré-selecionadas para promover a inovação e diversidade de expressões. Serão discutidos também temas como a variação linguística e a norma-padrão, contribuindo para o entendimento da língua como um fenômeno dinâmico e contextual. Esses conteúdos são essenciais para desenvolver a compreensão crítica dos alunos sobre as variantes linguísticas e sua aplicação em contextos variados, facilitando a análise crítica de textos.

Uso criativo da língua portuguesa.
Elaboração de frases e parágrafos com palavras dadas.
Discussão sobre variação linguística e norma-padrão.

Metodologia

A atividade será guiada por metodologias que instigam a interação e participação ativa dos alunos. Primeiramente, a oficina se inicia com a distribuição de palavras, seguida por uma atividade prática de elaboração de frases. Dessa forma, os alunos são encorajados a explorar diferentes estruturas e estilos de escrita. O uso de discussões e o feedback formativo durante e depois da atividade oferece uma oportunidade para reflexão sobre as práticas criativas aplicadas, permitindo que os alunos ajustem suas abordagens com base em insights coletivos e individuais.

Distribuição de palavras para atividade prática.
Criação de frases e parágrafos.
Discussão e feedback formativo com os alunos.

Aulas e Sequências Didáticas

A oficina será organizada em uma única sessão de 60 minutos. Essa escolha permite a concentração necessária para explorar o processo criativo e discutir suas aplicações e variáveis sem interrupções de continuidade. O cronograma da oficina é dividido em momentos chaves, começando com a introdução e explicação da atividade, seguido da prática, e finalizando com uma discussão crítica sobre as descobertas realizadas durante a atividade.

Aula 1: Introdução da atividade, prática de criação com palavras dadas e discussão final sobre vocabulário e seu impacto.

Momento 1: Introdução e Motivação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o objetivo da atividade, que é fomentar a criatividade através da elaboração de frases originais. Explique a relevância desta prática para a escrita de textos dissertativo-argumentativos e sua importância em exames como o ENEM. Use o projetor para mostrar exemplos de como o vocabulário pode mudar a percepção de qualquer frase. Permita que os alunos façam perguntas e interajam, garantindo que entendam a proposta.

Momento 2: Distribuição e Explicação das Palavras (Estimativa: 10 minutos)
Distribua as folhas com o conjunto de palavras selecionadas para a atividade. Explique as diretrizes de elaboração das frases, ressaltando a necessidade de criatividade e coesão. Dê exemplos de como transformar as palavras em frases criativas e coesas. Observe se os alunos estão compreendendo as instruções e, se necessário, ofereça exemplos adicionais.

Momento 3: Atividade Prática Individual (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a começarem a elaboração das frases de forma individual. Eles devem usar todas as palavras fornecidas, criando frases que façam sentido e sigam uma coesão lógica. Circule pela sala, oferecendo apoio e orientação quando necessário. Encoraje a originalidade e a expressão pessoal. Recolha as frases ao final deste momento para avaliar a originalidade e a coesão.

Momento 4: Discussão em Grupo sobre o Vocabulário (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos e peça que compartilhem suas frases com os colegas. Promova uma discussão sobre como diferentes escolhas de palavras podem impactar o significado e o efeito de uma frase. Oriente a troca de feedbacks positivos e construtivos entre os alunos. Como avaliação, observe a participação na discussão e a capacidade de argumentação dos alunos.

Momento 5: Fechamento e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula com um feedback geral sobre o desempenho dos alunos e a importância do vocabulário no contexto da escrita dissertativa. Abrigue espaço para reflexões finais dos alunos sobre o que aprenderam. Agradeça a participação de todos e destaque as frases mais criativas e coesas como exemplos de sucesso.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora esta turma não possua alunos com necessidades específicas, é essencial estar preparado para adaptar as atividades para todos. Caso, eventualmente, existam alunos que precisem de apoio adicional, considere as seguintes estratégias: disponibilize materiais em formatos acessíveis, como áudio ou texto em Braille; promova um ambiente acolhedor, assegurando que todos os alunos possam contribuir; modifique o espaço físico da sala, se necessário, para facilitar a mobilidade e a comunicação; e crie uma prática de avaliação contínua e adaptada ao ritmo de aprendizagem de cada aluno, respeitando suas particularidades.

Avaliação

A avaliação da atividade será contínua e versátil, abordando tanto o processo quanto o produto final. Será aplicada uma avaliação formativa durante a oficina, onde feedbacks imediatos incentivam ajustes e melhorias. Os alunos serão avaliados pela criatividade e coesão de suas frases, bem como sua participação na discussão. Critérios incluem originalidade, clareza e coerência das frases, assim como a habilidade de articular ideias durante as discussões. Um exemplo prático seria a produção escrita durante a oficina, que serve como base para reflexões sobre o impacto do vocabulário no texto. Dessa forma, a proposta considera a diversidade cognitiva dos alunos e promove a reflexão crítica sobre o aprendizado, além de integrar feedback construtivo.

Avaliação formativa da prática.
Feedbacks sobre originalidade e coesão das frases.
Participação em discussões críticas.

Materiais e ferramentas:

Para a execução eficaz da atividade, uma variedade de materiais será empregada. Os principais recursos incluem folhas de atividade previamente preparadas com palavras selecionadas, projetor para apresentação dos exemplos, e materiais de escrita como papel e canetas. O uso de um recurso digital, como um projetor, pode enriquecer a experiência visual e propiciar uma análise crítica mais dinâmica, facilitando debates e trocas de ideias entre os alunos. Além disso, a oficina será enriquecida com discussões e debates que potenciam o feedback formativo.

Folhas com palavras selecionadas.
Projetor para exemplos.
Materiais de escrita: papel e canetas.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos do desafio que os professores enfrentam em suas rotinas diárias, mas é essencial garantir um ambiente inclusivo para todos os alunos. Mesmo sem condições ou deficiências específicas na turma, podemos adotar práticas inclusivas que promovem a equidade. A atividade considerará diferentes níveis de habilidade através de critérios que valorizem tanto o processo criativo quanto a participação ativa. Poderá ser oferecido suporte individualizado para alunos que apresentam dificuldades, além de incentivar a interação entre pares para um aprendizado colaborativo. O uso de recursos visuais e auditivos pode ajudar a engajar diversos perfis de aprendizagem, enquanto a preparação de materiais acessíveis como textos impressos legíveis e de fácil manuseio cumpre o objetivo de maximizar a participação.

Critérios de avaliação valorativos do processo criativo.
Suporte individualizado e interação entre pares.
Uso de recursos visuais e auditivos.

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