O conteúdo programático desta atividade promulga uma viagem detalhada pela morfologia no contexto de textos literários, oferecendo aos alunos um espaço para que explorem de forma metódica como as distintas categorias gramaticais contribuem para a formação do sentido textual. Os estudantes adentrarão no estudo das classes de palavras, empregando uma lente analítica para compreender suas contribuições singulares ao desenvolvimento do estilo e da semântica dos textos. Além disso, o programa busca aprofundar a relação entre escolha de palavras e suas implicações para a interpretação crítica dos textos literários. Reforçaremos isso com a prática sistemática de análise textual e debates, permitindo que os alunos usem suas descobertas para construir argumentos em suas discussões.

A metodologia escolhida para esta atividade se fundamenta na exploração coletiva e engajada dos textos pela sala de aula, adotando o uso de metodologias de ensino ativas para enriquecer o aprendizado. A primeira fase da aula envolverá uma apresentação dos conceitos-chave pela professora, seguida por atividades em grupos, em que estudantes vão explorar exemplos textuais distintos, discutindo e debatendo suas observações. As metodologias ativas fomentarão discussão entre pares, permitindo que os alunos testem suas ideias em um ambiente de aprendizagem colaborativo. No fechamento da aula, os alunos refletirão e compartilharão suas conclusões e experiências de aprendizado, estimulando o auto-feedback e a introspecção crítica sobre o conhecimento adquirido.

O cronograma foi estruturado para acompanhar e maximizar o tempo disponível, realizando todos os objetivos delineados em uma única sessão de 60 minutos. Iniciaremos com 10 minutos dedicados à introdução e contextualização da atividade, seguidos de 30 minutos para análise e discussão em grupos sobre textos literários. Os 20 minutos finais serão reservados para retorno ao grande grupo, onde será promovido um debate mais amplo e síntese das ideias apresentadas. Essa divisão do tempo visa garantir que todos os alunos tenham oportunidade de explorar os tópicos de modo colaborativo e profundo, respeitando o tempo de cada participante e a coesão do grupo na busca de respostas aos questionamentos propostos.

Os recursos necessários para a condução desta atividade incluem material projetável, textos literários para análise e acesso a dicionários e gramáticas para referências rápidas. Tecnologias como projetor e dispositivos para acesso a exemplos textuais online ou em plataforma digital enriquecerão a dinâmica de discussão e análise textual. Analisar a escolha do uso das palavras posicionará os alunos no papel de exploradores textuais, ampliando as experiências de leitura e escrita através do acesso a uma variedade ampla de fontes e materiais de apoio para aprofundar sua argumentação.

Sabendo das variadas responsabilidades dos professores, é importante salientar que garantir a inclusão e acessibilidade não precisa ser um desafio oneroso. Na atividade proposta, recomenda-se a utilização de recursos que já estão disponíveis na escola, como o uso de dicionários digitais ou aplicativos de gramática que facilitam o acesso ao material por parte de todos os alunos, inclusive aqueles que necessitam de suportes diferenciados para a leitura e acompanhamento de atividades. Sugere-se promover a interação entre os alunos, fomentando a colaboração e a troca de ideias em duplas ou pequenos grupos, garantindo que todos, independentemente da sua habilidade ou estilo de aprendizagem, possam participar ativamente. Caso haja alunos com dificuldades específicas de locomoção, a disposição da sala poderá ser adaptada para facilitar sua movimentação e aumentar sua participação nos grupos. É também importante assegurar uma linguagem clara e direta, empregando sempre um discurso que valorize a diversidade de perspectivas e experiências dos alunos no ambiente escolar. Estas medidas garantirão um ambiente mais equitativo e acessível, conduzindo a atividade de forma ética e respeitosa para com todos.