Sintaxe Memística: A Arte de Construir Memes

Desenvolvida por: Cássia… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Sintaxe Básica

A atividade intitulada 'Sintaxe Memística: A Arte de Construir Memes' visa alavancar o interesse dos alunos em sintaxe por meio do estudo e da criação de memes, uma forma de expressão cultural contemporânea e de relevância social. Os memes, além de serem uma ferramenta de comunicação por excelência na era digital, incorporam elementos sintáticos que influenciam no humor e significado. Nesta sequência de três aulas, os alunos desenvolverão uma compreensão crítica das estruturas sintáticas básicas, tais como sujeito, predicado e adjuntos, veiculadas através de memes. A atividade busca envolver os estudantes com diferentes metodologias: uma aula expositiva, uma abordagem de sala de aula invertida e uma prática mão-na-massa. Dessa forma, os alunos não só estudam como analisam e criam, conectando o estudo de sintaxe a experiências práticas e ao mundo atual, promovendo habilidades de análise crítica, criatividade e expressão pessoal.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo principal desta atividade é consolidar o conhecimento dos alunos sobre estruturas sintáticas, como sujeito, predicado e adjuntos, por meio de um recurso cultural e comunicativo atual, os memes. Além disso, é esperado que os alunos desenvolvam habilidades críticas de análise e criatividade na produção de conteúdos que utilizem esses elementos sintáticos de forma eficaz e divertida. Sob uma perspectiva prática, os alunos também exercitarão competências tais como argumentação e expressão oral ao apresentarem suas ideias e análises de memes em debates. A atividade também possibilita a criação de pontes entre conhecimentos teóricos e suas aplicações sociais e culturais, promovendo uma aprendizagem contextualizada e significativa.

Compreender a relação entre estruturas sintáticas básicas e seu uso em memes.
Analisar criticamente o papel do sujeito, predicado e adjuntos na construção do humor e significado em memes.
Criar memes utilizando de forma adequada elementos de sintaxe para expressar ideias com criatividade e clareza.
Desenvolver competências de análise crítica e expressão oral em contextos de discussão e apresentação.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LP05: Analisar, apreciar e criar textos diversos, percebendo as práticas culturais e sociais presentes na contemporaneidade.
EM13LP17: Avaliar criticamente a presença da palavra, da imagem, do som e do movimento em textos contemporâneos.
EM13LP23: Empregar o léxico e a sintaxe como recursos de significação e persuasão textual.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade se concentrará em estruturar a compreensão dos alunos sobre elementos básicos da sintaxe, ou seja, sujeito, predicado e adjuntos, e seu papel na construção de significados em memes. Estes elementos não serão apenas ensinados teoricamente, mas aplicados de maneira pragmática através da análise e criação de memes. Este enfoque permitirá que os alunos considerem o contexto cultural mais amplo ao analisar estruturas sintáticas, desenvolvendo a capacidade de perceber como a sintaxe pode transformar mensagens, humor e originalidade em meios digitais. Com isso, eles não apenas memorizam regras, mas também desenvolvem a capacidade de criar conteúdo que dialogue de forma direta com seus pares e o contexto midiático.

Revisão de conceitos básicos de sintaxe: sujeito, predicado e adjuntos.
Análise de memes populares na internet sob a perspectiva sintática.
Discussão sobre o impacto cultural e social dos memes.
Criação prática de memes integrando conhecimentos de sintaxe.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade enfatiza o uso de metodologias ativas de aprendizagem, promovendo o engajamento dos alunos através de diferentes abordagens. Inicia-se com uma aula expositiva para apresentar e revisar os conceitos básicos de sintaxe, utilizando exemplos práticos de memes. Na segunda aula, a metodologia de sala de aula invertida permite que os alunos pesquisem de forma autônoma e tragam análises de memes para discussão em sala. Por fim, a terceira aula adota uma abordagem prática, onde os alunos se envolvem na criação de seus próprios memes, exercitando a criatividade e aplicando os conceitos de sintaxe previamente discutidos.

Aula expositiva para introdução e revisão teórica.
Sala de aula invertida para pesquisa e discussão colaborativa.
Atividade prática de criação de memes para síntese e aplicação do conhecimento.

Aulas e Sequências Didáticas

Este plano é estruturado em três aulas de 50 minutos cada, garantindo um equilíbrio entre teoria, prática e discussão. Na primeira aula, os alunos receberão uma introdução teórica expositiva sobre a sintaxe básica e sua relação com memes, usando exemplos práticos para contextualizar. A segunda aula adota o formato de sala de aula invertida, onde alunos precisarão se preparar previamente, trazendo poemas populares para serem analisados em pequenos grupos. Essa estratégia promove autonomia e responsabilidade pelo aprendizado. Na terceira e última aula, os alunos colocarão em prática o que aprenderam ao criar seus próprios memes, isso estimula a aplicação do conhecimento de maneira lúdica e prática.

Aula 1: Introdução à sintaxe básica e análise de exemplos de memes.

Momento 1: Introdução à Sintaxe (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula com uma breve revisão dos conceitos de sintaxe, enfocando sujeito, predicado e adjuntos. Utilize o projetor para apresentar slides com exemplos simples e familiares. É importante que os alunos participem ativamente, fazendo perguntas e comentários ao longo da apresentação. Avalie a compreensão inicial por meio de questões orais rápidas.

Momento 2: Análise de Memes Populares (Estimativa: 20 minutos)
Exiba uma seleção de memes populares previamente coletados da internet. Divida a turma em pequenos grupos e distribua um meme para cada grupo. Peça que analisem e identifiquem as estruturas sintáticas presentes, discutindo como essas estruturas contribuem para o humor e a mensagem do meme. Permita que cada grupo compartilhe suas observações com a turma. Observe se os alunos conseguem identificar corretamente os elementos de sintaxe nos memes e intervenha com exemplos adicionais se necessário.

Momento 3: Discussão Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma discussão coletiva sobre o impacto social e cultural dos memes, relacionando à sintaxe. Incentive os alunos a refletirem sobre como os memes podem influenciar a comunicação na era digital. Finalize com perguntas que promovam a participação de todos, como: Como a escolha das palavras num meme pode alterar seu significado?. Avalie o engajamento e a capacidade dos alunos de conectar os conceitos de sintaxe com sua aplicação prática em memes.

Aula 2: Pesquisa e discussão em grupos sobre a estrutura sintática de memes previamente escolhidos.

Momento 1: Introdução à Pesquisa e Formação de Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando a atividade de pesquisa e discussão. Divida os alunos em grupos de 4 a 5 participantes considerando afinidades e diversidade de perfil para otimizar a dinâmica. Entregue a cada grupo um conjunto de memes previamente escolhidos, garantindo que cada conjunto contenha diversidade temática e estrutural.

Momento 2: Pesquisa Colaborativa (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os grupos a iniciarem a pesquisa sobre a estrutura sintática dos memes recebidos. É importante que utilizem dispositivos móveis ou computadores para acessar materiais adicionais sobre sintaxe, disponíveis online. Permita que os alunos consultem fontes diversas, incentivando o pensamento crítico. Circule entre os grupos para oferecer suporte, esclarecer dúvidas e garantir o foco no objetivo da análise. Observe se os grupos estão realizando uma análise detalhada das estruturas sintáticas e intervenha sugerindo novas perspectivas, caso necessário.

Momento 3: Discussão Guiada em Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo deve discutir suas descobertas internamente, destacando como os elementos de sintaxe contribuem para o humor e a mensagem do meme. É importante que cada aluno tenha a oportunidade de expressar suas ideias e contribuir com o grupo. Estimule a liderança colaborativa, pedindo que os grupos nomeiem um relator para compartilhar as conclusões mais relevantes.

Momento 4: Compartilhamento e Reflexão Coletiva (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a turma e solicite que os relatores apresentem um breve resumo das análises realizadas pelos grupos. Incentive uma reflexão coletiva sobre as diferentes perspectivas apresentadas e como a análise sintática aprofundou a compreensão dos memes. Avalie o engajamento dos alunos durante o compartilhamento, incentivando que todos façam perguntas e comentários. Conclua a atividade destacando a importância de compreender a sintaxe no contexto cultural digital atual.

Aula 3: Criação e apresentação de memes autorais, utilizando as estruturas sintáticas estudadas.

Momento 1: Preparação para Criação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula recapitulando brevemente os conceitos de sintaxe que foram discutidos nas aulas anteriores, focando em sujeito, predicado e adjuntos. Explique aos alunos que eles criarão seus próprios memes utilizando esses elementos sintáticos. Distribua materiais gráficos ou folhas de papel para rascunhos, no caso de não terem acesso imediato a dispositivos eletrônicos. Incentive a criatividade, mas lembre que os memes devem demonstrar uma compreensão clara dos elementos de sintaxe.

Momento 2: Criação de Memes (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos trabalhem individualmente ou em pares para desenvolver seus memes. É importante que cada meme contenha exemplos claros de sujeito, predicado e adjuntos. Durante a atividade, circule pela sala para oferecer suporte, dar sugestões e destacar boas práticas de uso de sintaxe. Observe se os alunos estão de fato aplicando corretamente os conceitos de sintaxe e ofereça exemplos adicionais se necessário. Avalie o progresso de cada aluno por meio da observação contínua, garantindo que todos estejam engajados na atividade.

Momento 3: Apresentação e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Convide os alunos a apresentar seus memes para a turma. Cada aluno ou dupla deve explicar a estrutura sintática usada e como ela contribui para o humor ou a mensagem do meme. É importante que todos tenham a oportunidade de receber feedback com base em critérios específicos, como clareza, criatividade e uso adequado de sintaxe. Incentive os colegas a fazer comentários construtivos, promovendo um ambiente colaborativo de aprendizagem. Utilize essa oportunidade para avaliar oralmente a compreensão dos alunos sobre os conceitos trabalhados.

Momento 4: Reflexão e Conclusão (Estimativa: 5 minutos)
Finalizando a aula, conduza uma breve reflexão coletiva sobre a experiência de criar memes usando elementos sintáticos. Pergunte como a atividade ajudou a entender melhor sintaxe na prática e sua aplicação no mundo digital atual. Incentive os alunos a compartilhar insights sobre como eles podem aplicar o conhecimento adquirido em futuras situações, dentro e fora da sala de aula.

Avaliação

Para avaliação, serão utilizadas estratégias formativas e somativas, refletindo o progresso dos alunos em diferentes aspectos. Um portfólio digital será o principal método avaliativo, onde os alunos registrarão suas análises de memes e os memes criados, acompanhados de reflexões sobre o uso das estruturas sintáticas. Oportunidades para autovalorização e peer review são incentivadas, com alunos avaliando seus próprios trabalhos e os dos colegas, fazendo uso de rúbricas específicas para a atividade. Feedback construtivo será fornecido de maneira contínua, incentivando a melhoria e adaptabilidade do aprendizado. Para alunos com TDAH, adaptações no tempo de execução e formatos de avaliação podem ser realizadas para respeitar suas necessidades.

Portfólio digital com análises e criações de memes.
Autoavaliação e peer review com uso de rúbricas específicas.
Feedback contínuo e construtivo pelo professor.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para esta atividade incluirão materiais multimídia acessíveis e gratuitos, como memes selecionados da internet e plataformas digitais. Ferramentas digitais de criação de memes, que são abundantes e gratuitas, serão utilizadas para incentivar a criatividade dos alunos. Adicionalmente, as discussões serão enriquecidas com o uso de projetor/TV para a exibição das análises e produções dos alunos, assim como para a apresentação do conteúdo teórico inicial. Para as aulas de sala de aula invertida, dispositivos móveis ou computadores com acesso à internet poderão ser necessários para pesquisa de memes fora da sala. A inclusão de materiais impressos não é requerida, reduzindo assim os custos.

Exemplos de memes coletados da internet.
Software gratuito para criação de memes.
Projetor ou TV para exibição de apresentações.
Computadores ou dispositivos móveis para pesquisa.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos os desafios enfrentados pelos docentes em equilibrar múltiplas demandas, mas é importante abordar de maneira empática as necessidades de cada aluno, preparando o ambiente para incluir todos efetivamente. Para alunos com TDAH, os recursos digitais podem ser altamente benéficos, permitindo pausas e revisitação dos conteúdos. É recomendado que as instruções sejam claras e segmentadas, aumentando a atenção através do uso de materiais visuais ricos. O ambiente físico deve considerar a minimização de ruídos distrativos e a disposição das mesas de forma a promover interação visual e verbal. O envolvimento dos alunos pode ser apoiado através da diferenciação de tarefas – atribuições menores e mais frequentes são preferíveis para evitar sobrecarga. Recursos e tarefas podem ser adaptados de acordo com as necessidades específicas, mantendo constante comunicação com familiares para adaptar estratégias conforme necessário. Monitorar o progresso de forma contínua e ajustar as abordagens conforme a resposta dos alunos também é fundamental, garantindo um aprendizado equitativo.

Instruções claras e segmentadas para facilitar a concentração.
Uso de materiais visuais ricos para reforçar o conteúdo.
Ambiente propício à concentração com redução de ruídos distrativos.
Tarefas diferenciadas em blocos menores e frequentes para alunos com TDAH.

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