A Grande Corrida das Medidas

Desenvolvida por: Scheil… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Matemática

Temática: Grandezas e medidas

Nesta aula, intitulada 'A Grande Corrida das Medidas', os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental serão introduzidos ao conceito de medição e comparação de comprimentos através de uma atividade prática. A atividade é organizada para engajar as crianças de maneira lúdica e colaborativa, incentivando o trabalho em duplas. Utilizando um barbante como instrumento de medição, os alunos irão escolher diversos objetos na sala de aula e comparar seus comprimentos, aplicando termos como mais comprido e mais curto. Essa atividade não apenas abre espaço para a aprendizagem Matemática nas áreas de grandezas e medidas, mas também incentiva habilidades cognitivas, como o reconhecimento de padrões e a ordem sequencial. O aspecto social é enfatizado através da colaboração em pares, onde será necessário compartilhar, comunicar e respeitar o espaço do outro. Após as medições, os alunos serão convidados a construir um gráfico de barras na parede, organizando visualmente os dados coletados, o que fomentará a compreensão de representações gráficas e estimulará o desenvolvimento da habilidade de interpretação de dados.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta aula visam proporcionar aos alunos uma experiência prática e interativa para entender o conceito de medição e comparação de comprimentos. Durante a atividade, os alunos são incentivados a exercitar a habilidade de inferir e comunicar, utilizando medidas não padronizadas. Essa prática se alinha diretamente ao desenvolvimento de habilidades cognitivas adequadas à faixa etária dos estudantes, como reconhecer e relacionar, e propicia um ambiente rico para o desenvolvimento social. O trabalho em duplas favorece a colaboração e o aprendizado social, essenciais na formação de habilidades de interação e comunicação. Ao final da atividade, os alunos terão tido a oportunidade de aplicar termos matemáticos e terão uma introdução a representações gráficas simples, consolidando o aprendizado por meio da prática e observação.

Compreender o conceito de medição e comparação de comprimentos utilizando medidas não padronizadas.
Desenvolver habilidade de trabalhar em equipe e comunicar resultados.
Aplicar termos matemáticos de comparação de medidas.
Introdução à criação e interpretação de gráficos simples.

Habilidades Específicas BNCC

EF01MA15: Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta aula centra-se em introduzir e explorar o conceito de medição e comparação de comprimentos de forma prática e adaptada ao nível cognitivo dos alunos do 1º ano. Ao aplicar medidas não padronizadas, como o uso de barbantes, a atividade promove a familiarização com a linguagem matemática descritiva, essencial para o desenvolvimento subsequente em áreas mais complexas de Matemática. A prática de organização de dados por meio de um gráfico de barras também é um ponto central. Essa vivência permite que os alunos compreendam que números e medições têm função além do abstrato, evidenciando como a Matemática se aplica ao cotidiano, ao mesmo tempo que introduz conceitos básicos de análise de dados.

Medidas de comprimento usando barbante como medida não padronizada.
Comparação de objetos utilizando termos matemáticos adequados.
Organização de dados em um gráfico de barras simples.
Interpretação de gráficos e comunicação de resultados.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade segue os princípios das metodologias ativas, centradas em uma abordagem prática e participativa. Nesta aula, o método de 'Atividade Mão-na-massa' é empregado, incentivando os alunos a explorarem o ambiente ao seu redor para aplicarem os conceitos de Matemática aprendidos. Os alunos serão divididos em duplas, promovendo um trabalho colaborativo que estimula a comunicação e a cooperação. Utilizarão barbantes para medir os objetos encontrados na sala, anotando e depois discutindo os resultados entre si. Este método reforça a aprendizagem pela ação e reflexão, fundamentais para a internalização dos conceitos medidos.

Metodologias ativas com foco em aula prática de 'Atividade Mão-na-massa'.
Trabalho em duplas para promover cooperação e comunicação.
Utilização de mediadores físicos (barbantes) para aprendizagem prática.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma desta atividade foi pensado para ser realizado em uma única aula de 60 minutos, garantindo um enfoque profundo e sem interrupções sobre o tema. Durante os primeiros 15 minutos, a introdução da atividade será realizada, explicando o objetivo e o uso do barbante para a medição. Nos 30 minutos seguintes, os alunos, já em duplas, partirão para a exploração e medição dos objetos pela sala de aula. Durante esse período, o professor deverá circular, observando e orientando as duplas. Nos últimos 15 minutos, os alunos irão criar e discutir o gráfico de barras, permitindo uma análise conjunta e uma reflexão colaborativa sobre o processo e os resultados obtidos.

Aula 1: Introdução sobre medições; medição prática em duplas; construção do gráfico de barras e discussão em grupo.

Momento 1: Introdução ao Conceito de Medição (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema da medição de uma forma lúdica. Pergunte aos alunos se eles sabem o que significa medir algo e deixe que compartilhem suas ideias. Explique brevemente que eles usarão barbantes como régua para descobrir o 'tamanho' dos objetos. É importante que mantenha a explicação clara e simples. Utilize exemplos práticos, como medir a mesa com as mãos, para ilustrar o conceito de medidas não padronizadas.

Momento 2: Atividade Prática de Medição em Duplas (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em duplas e explique a atividade prática. Mostre como utilizar o barbante para medir diferentes objetos na sala. Peça que escolham pelo menos cinco itens para comparar comprimentos e discutam entre si quais são mais compridos ou mais curtos. Oriente-os a aplicar termos matemáticos adequados durante a comparação. Observe se todos estão participando ativamente e incentivem que se comuniquem entre si sobre as medições.

Momento 3: Construção do Gráfico de Barras (Estimativa: 20 minutos)
Reúna os alunos novamente e oriente-os a organizarem as medidas coletadas em um gráfico de barras simples na parede, utilizando blocos físicos. Mostre aos alunos como colocar cada medida no local correto do gráfico. Permita que as duplas apresentem seus dados e expliquem suas descobertas. É importante que todos tenham a oportunidade de se expressar e que observem o gráfico completo, refletindo sobre o que ele representa.

Momento 4: Discussão em Grupo e Avaliação (Estimativa: 10 minutos)
Promova uma discussão em grupo sobre o que aprenderam com a atividade, incentivando os alunos a compartilharem suas experiências e desafios. Faça perguntas para estimular o pensamento crítico, como: 'O que vocês acharam interessante?', 'Houve algo que foi difícil de medir?'. Avalie o engajamento dos alunos durante a atividade e a precisão das medições realizadas através da clareza nas apresentações e discussões.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Como não há alunos com condições específicas ou necessidades especiais na turma atual, esta seção não será preenchida. No entanto, é sempre importante manter um ambiente acolhedor e atento às diferenças individuais. Permita que todos se expressem livremente, respeite o tempo de cada aluno e esteja disponível para ajudar os que tiverem mais dificuldades na execução das atividades. Incentive a paciência e a colaboração entre os pares, garantindo que todos se sintam parte do processo de aprendizado.

Avaliação

A avaliação da atividade 'A Grande Corrida das Medidas' é composta por métodos formativos e adaptativos, que buscam contemplar o desenvolvimento individual e coletivo dos alunos. A observação é o principal instrumento avaliativo, onde o professor registra a participação e o engajamento dos alunos durante a atividade prática. A avaliação objetiva medir a compreensão acerca das medições, o uso correto dos termos de comparação e a capacidade de trabalhar em grupo. Critérios como a assertividade das comparações feitas, a colaboração entre duplas e a clareza na apresentação do gráfico serão levados em conta. Exemplos práticos incluem a solicitação para que os alunos expliquem seus processos de medição e lógica por trás do gráfico criado. Além disso, o feedback formativo individual ao final da aula, proporciona um espaço seguro para crescimento contínuo, apontando progressos e áreas a serem desenvolvidas.

Observação da participação e engajamento dos alunos.
Registro das interações em duplas e uso dos termos de medição.
Avaliação da clareza e precisão na apresentação do gráfico de barras.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para esta aula são simples, mas essenciais para o desenvolvimento eficaz da atividade. Barbantes serão o principal recurso material para a prática de medição. Blocos físicos de dados podem ser utilizados para auxiliar na criação do gráfico de barras. É importante garantir que cada dupla tenha acesso a escolha variada de objetos ao seu redor para que a comparação seja mais rica e significativa. Embora o uso de tecnologias digitais não seja permitido nessa atividade, a utilização de materiais fisicamente manipuláveis desempenha um papel crucial, permitindo que as crianças experimentem e compreendam conceitos abstratos de maneira tangível.

Barbantes para medição.
Blocos físicos para representação do gráfico de barras.
Objetos variados da sala de aula para medição e comparação.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos que os desafios enfrentados pelos professores são muitos, e que a realidade da sala de aula pode ser exigente. Ainda assim, é crucial garantir a inclusão e acessibilidade de todos os alunos. Embora nesta turma específica não haja alunos com deficiências ou condições específicas, a atividade está projetada para ser inclusiva, respeitando o ritmo individual dos estudantes e promovendo um ambiente colaborativo e seguro. Nas estratégias propostas, é importante estimular a colaboração entre as crianças, respeitando diferentes tempos de resposta e oferecendo apoio quando necessário, sempre mantenho um diálogo aberto com os alunos para promover uma inclusão plena e a igualdade de oportunidades.

Atividades colaborativas respeitando o ritmo individual dos alunos.
Ambiente seguro e acolhedor para todos.
Promoção de diálogo aberto para inclusão plena e igualdade.

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