Caça ao Tesouro dos Números

Desenvolvida por: Aniell… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Matemática

Temática: Reconhecimento de Números e Trabalho em Equipe

A atividade 'Caça ao Tesouro dos Números' é projetada para as crianças, focada no reconhecimento de números e no desenvolvimento social. Nesta atividade, os alunos participam de uma caça ao tesouro usando materiais recicláveis numerados espalhados pela sala de aula. Cada número está associado a uma quantidade específica de objetos a serem encontrados, incentivando o reconhecimento de números e a associação com quantidades. Além da prática numérica, essa atividade promove habilidades sociais, como o trabalho em equipe e a espera da vez. A caça ao tesouro é uma oportunidade envolvente de aprendizado prático e divertido, que combina elementos interativos com a exploração, facilitando a assimilação matemática através da ação direta.

Objetivos de Aprendizagem

O propósito da atividade é promover o reconhecimento de números e a associação a quantidades, importantes para a formação das bases matemáticas. Além disso, desenvolve habilidades sociais essenciais, como trabalho em equipe e interação, essenciais em um ambiente colaborativo. Alinhada à BNCC, ela integra conhecimentos de matemática e habilidades sociais, garantindo um aprendizado holístico e envolvente. Os alunos serão incentivados a estimar e comparar quantidades, o que aprimora o pensamento lógico e crítico ao mesmo tempo que abrem espaço para o desenvolvimento da empatia e do respeito mútuo.

Praticar o reconhecimento de números e sua associação a quantidades.
Desenvolver habilidades de trabalho em equipe e comunicação.
Estimular o pensamento crítico e lógico na resolução de problemas.

Habilidades Específicas BNCC

EF01MA01: Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.
EF01MA02: Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos.
EF01MA03: Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático foca em habilidades numéricas básicas e sua relação com habilidades sociais. Os alunos aprenderão a identificar e usar números em situações práticas, fortalecendo não apenas suas competências matemáticas, mas também sua capacidade de interação e cooperação com os colegas. Assim, o conteúdo é explorado através de experiências práticas, no contexto de uma 'caça ao tesouro' que requer tanto a identificação de números quanto colaboração para executar a tarefa proposta. A estrutura da atividade é concebida para ser atraente e motivadora, permitindo que os alunos experimentem o aprender brincando e desenvolvam competências essenciais de forma natural e integrada.

Reconhecimento de números e sua associação com quantidades.
Desenvolvimento de habilidades sociais, como cooperação e comunicação.
Prática de estratégias de contagem e comparação quantitativa.

Metodologia

A metodologia prioriza o aprendizado ativo através de uma atividade prática que envolve movimentação e interação. A caça ao tesouro é construída em torno da pedagogia de aprender fazendo, com atividades mão-na-massa que incentivam os alunos a explorar e descobrir os conceitos matemáticos de forma prática. Com a orientação do professor, os alunos trabalharão juntos para resolver os desafios propostos, o que incentiva a construção de competências sociais e a autonomia no aprendizado. A ausência de recursos digitais reforça o foco na interação direta e na exploração tátil do ambiente.

Aprendizado mão-na-massa através de atividade prática.
Resolução de problemas em grupo para promover cooperação.
Uso de materiais recicláveis para reforçar conceitos sustentáveis.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade está programada para ser realizada em uma aula de 60 minutos, garantindo que todos os alunos possam participar integralmente e que haja tempo suficiente para reflexão e análise das conclusões ao final. Este cronograma foi escolhido para maximizar o foco e engajamento dos alunos, especialmente considerando a faixa etária. A aula será dividida em etapas, incluindo explicação inicial, execução da caça ao tesouro e discussão final dos aprendizados, reforçando a conexão entre a prática e a teoria.

Aula 1: Introdução à atividade, execução da caça ao tesouro e discussão dos resultados.

Momento 1: Introdução à Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando aos alunos que eles participarão de uma 'Caça ao Tesouro dos Números'. Explique que a atividade envolve encontrar objetos numerados e associar cada número a uma quantidade específica de itens. Use uma linguagem clara e adapte o discurso a alunos de 6 e 7 anos. É importante que você desperte a curiosidade deles sobre como números são usados no dia a dia.

Momento 2: Explicação e Demonstração da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Mostre aos alunos os materiais recicláveis numerados que serão usados na atividade. Demonstre como um exemplo de caça ao tesouro ocorrerá, mostrando um item numerado e associando-o a uma quantidade específica de objetos. Permita que os alunos façam perguntas e sanem suas dúvidas sobre a atividade antes de iniciá-la.

Momento 3: Execução da Caça ao Tesouro (Estimativa: 25 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos, garantindo que haja oportunidades para a participação ativa de todos. Distribua as cartelas de registro para que anotem os números e as quantidades associadas que encontram. Permita que os alunos explorem a sala, incentivando a cooperação e comunicação entre os membros do grupo. Observe se todos estão engajados e ofereça apoio para alunos que enfrentam dificuldades.

Momento 4: Discussão dos Resultados e Avaliação (Estimativa: 15 minutos)
Reúna os alunos em um semicírculo e conduza uma discussão sobre os resultados da atividade. Pergunte o que eles acharam do desafio e como associaram números às quantidades de objetos. Utilize essa discussão para avaliar a compreensão dos conceitos matemáticos por parte dos alunos. Incentive que eles compartilhem como se sentiram durante a atividade, como trabalharam em equipe e o que aprenderam. Forneça feedback positivo e destaque as conquistas de cada grupo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha a atividade dinâmica e ofereça pausas curtas para ajudá-los a manter o foco. Utilize estratégias visuais, como pictogramas associados aos números para auxiliar alunos com Transtorno do Espectro Autista. Proporcione oportunidades para alunos com dificuldades de socialização interagirem em duplas ou trios, mantendo um ambiente encorajador. É importante que você observe as necessidades individuais e proporcione um ambiente inclusivo e seguro para todos. Ofereça assistência extra quando necessário, mas sem sobrecarregar-se ou aos recursos disponíveis.

Avaliação

A avaliação será contínua e formativa, focando no progresso em reconhecer números e trabalhar em equipe. Serão usadas observações do professor e feedbacks entre os pares. Objetivos específicos incluem verificar a capacidade dos alunos em identificar números e colaborar eficazmente. Critérios observáveis incluem a participação ativa, a compreensão das instruções e a colaboração no processo de descoberta. Exemplo prático: Durante a atividade, o professor pode observar como cada grupo organiza suas tarefas, fornece suporte e avalia como a interação contribui para resolver o desafio proposto. Os alunos também serão incentivados a refletir sobre seu desempenho e identificar melhorias.

Observação contínua do engajamento e colaboração dos alunos.
Feedback entre pares para fortalecer a autoavaliação.
Reflexões dos alunos sobre sua experiência e aprendizado.

Materiais e ferramentas:

Para realizar esta atividade, serão utilizados materiais recicláveis, como garrafas plásticas, caixas, rótulos e outros itens que possam ser numerados e facilmente manuseados pelas crianças. Estes recursos são acessíveis e alinhados ao objetivo de promover a educação ambiental. Além disso, favorecem a interação e exploração tátil. O uso destes materiais simples e cotidianos na caça ao tesouro possibilita um contato real e significante com o aprendizado, garantindo um ambiente lúdico e educativo.

Materiais recicláveis numerados para caça ao tesouro.
Espaço amplo para movimentação e exploração.
Cartelas de registro para anotação dos números encontrados.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos os desafios enfrentados pelos professores na busca por inclusão e acessibilidade. Porém, garantir que todos os alunos participem efetivamente é crucial. Para os alunos com TDAH, estratégias como divisão de atividades em etapas menores e pausas regulares podem ajudar a manter o foco. Para os alunos com TEA, manter uma estrutura clara e previsível é essencial, além do uso de instruções visuais e verbais. Para aqueles com dificuldades de socialização, encorajamento positivo e monitoramento da interação em grupo são fundamentais. O ambiente deve promover segurança, com comunicação aberta entre professor e alunos para ajustar as estratégias conforme necessário.

Divisão das atividades em etapas menores para alunos com TDAH.
Estruturação clara para alunos com TEA, com instruções visuais.
Encorajamento e suporte em socialização para alunos com dificuldades nesse aspecto.

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