Passeio dos Números em Forma

Desenvolvida por: Maria … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Matemática

Temática: Números

A atividade denominada 'Passeio dos Números em Forma' tem como propósito integrar a noção de números ao cotidiano dos alunos. Durante um passeio ao redor da escola, eles serão incentivados a encontrar números em diversos contextos, como placas, sinais ou objetos. Ao registrarem esses números, poderão reconhecer sua presença no cotidiano e compreender sua funcionalidade prática. Posteriormente, na sala de aula, será criado um jogo da memória que associa números às suas respectivas quantidades, permitindo que os alunos avancem em um percurso numérico no quadro a cada par correto formado. Este método não só consolida o reconhecimento de números, mas também promove o desenvolvimento da associação entre números e quantidades. O passeio e o jogo formam uma sequência integrada que conecta aprendizado ativo a aplicações práticas, desenvolvendo habilidades cognitivas e sociais.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade estão centrados no reconhecimento prático dos números em situações cotidianas e na associação de números às suas quantidades. Isso visa não apenas o desenvolvimento de habilidades numéricas, mas também aproveita a aprendizagem ativa para engajar os alunos de forma lúdica. Os alunos são motivados a aplicar o conhecimento adquirido em sala de aula de maneira prática e interativa, incentivando uma ligação significativa entre a teoria e a prática. A atividade contribuirá para o desenvolvimento da observação, concentração e capacidade de associação dos alunos. Além disso, promove interação social saudável e respeito às regras durante as atividades coletivas.

Reconhecer e identificar números em contextos cotidianos.

Para alcançar o objetivo de aprendizagem de reconhecer e identificar números em contextos cotidianos, a atividade 'Passeio dos Números em Forma' promoverá uma experiência prática e interativa. Durante o passeio ao redor da escola, os alunos serão estimulados a observar e identificar números em diferentes ambientes. Isso inclui identificar números em placas de carros, sinais de trânsito, relógios e até mesmo no preço de produtos em supermercados próximos. Ao envolver-se ativamente nessa observação, os alunos poderão compreender como os números estão disseminados em nosso dia a dia e reconhecer sua importância em situações práticas.

Além disso, será incentivada a criação de registros gráficos, onde os alunos poderão desenhar ou escrever os números que encontrarem. Essa abordagem não só facilitará a memorização visual dos números, mas também ajudará os alunos a associá-los a contextos específicos, reforçando o aprendizado. Por exemplo, ao anotar o número de uma placa de ônibus, os alunos poderão discutir como esse número é essencial para identificar rotas específicas. Esse processo de observar, registrar e discutir cria uma conexão tangível entre os números e suas aplicações na vida real, o que é fundamental para a compreensão plena da noção de números e sua funcionalidade.

De volta à sala de aula, o compartilhamento dessas descobertas permitirá que os alunos reflitam sobre o que observaram, promovendo um espaço de diálogo onde cada um pode apresentar onde encontrou determinado número e qual sua função naquele contexto. Esse compartilhamento não só reforça o reconhecimento e a identificação dos números, mas também incentiva o desenvolvimento de habilidades sociais, como a comunicação e a troca de ideias. A abordagem prática e colaborativa garante que todos os alunos, independentemente de suas dificuldades, possam se beneficiar do aprendizado e ver sua aplicação prática, consolidando o objetivo de reconhecer e identificar números no cotidiano.

Associar números às suas quantidades correspondentes.
Aplicar relações numéricas em atividades práticas e lúdicas.

Habilidades Específicas BNCC

EF01MA02: Investigação de números em contextos significativos, ampliando o entendimento das funções numéricas.
EF01MA08: Uso de representação de quantidades, promovendo associação prática e visual.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange o reconhecimento visual e auditivo dos números, a observação de sua aplicação em diversos contextos do cotidiano e a prática de associação dos números com quantidades. O plano ainda propõe desenvolver habilidades relacionadas à concentração, observação e interação social através de brincadeiras que incentivem o aprendizado colaborativo. Os alunos serão guiados a explorar diferentes ambientes, observando e registrando números, culminando em atividades lúdicas em sala que reforçam as associações numéricas e desenvolvem conceitos matemáticos fundamentais.

Reconhecimento de números em placas e sinais.
Atividades de observação e registro numérico.
Jogos de associação de números e quantidades.

Os 'Jogos de associação de números e quantidades' são fundamentais para solidificar o entendimento das crianças sobre a relação entre a representação numérica e a quantidade que ela representa. Essa atividade utiliza um jogo da memória em que os alunos se deparam com cartas contendo números e imagens ilustrativas que representam quantidades. O objetivo é que, ao virar duas cartas, a criança consiga formar pares corretos, como o número 5 e a imagem de cinco estrelas. Essa abordagem lúdica em grupo não apenas torna o aprendizado mais atraente como também incentiva as crianças a vocalizarem suas descobertas, reforçando, assim, sua compreensão por meio da fala.

Ao ser realizada essa atividade, o ambiente em sala de aula se transforma em um espaço colaborativo e de interação, onde as crianças têm a oportunidade de discutir suas escolhas e estratégias abertamente com os colegas. É importante que o professor medie o processo, auxiliando nos casos de dúvida e realçando os acertos com reforços positivos. Poderão ser introduzidas variações no jogo, como formar pares mais avançados que incluam operações simples, potencializando o desafio e a compreensão das crianças sobre conceitos matemáticos. Dessa forma, a prática não apenas garante o reconhecimento adequado dos números e suas respectivas quantidades, mas também melhora habilidades sociais e promove o trabalho em equipe entre os alunos.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade integra aprendizagem prática com jogos lúdicos, promovendo engajamento ativo dos alunos. Consiste em uma saída de campo que utiliza a observação direta em um passeio ao redor da escola para identificar números em situações reais. Em seguida, a metodologia de aprendizagem baseada em jogos é implementada com um jogo da memória, no qual os alunos associam números com quantidades. Esta abordagem promove a participação ativa, facilitando o aprendizado por meio de experiências vivenciais e interativas, além de trabalhar com métodos que incentivam a curiosidade e a descoberta natural das crianças.

Passeio observativo ao redor da escola.
Utilização de jogos de memória para associação e identificação.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi estruturado para se desenrolar em duas aulas de 30 minutos. A primeira aula envolve o passeio ao redor da escola, onde os alunos identificam e registram números em diferentes contextos. A segunda aula é voltada para a realização de um jogo de memória em sala, onde os alunos devem fazer associações entre números e suas quantidades correspondentes. A divisão do cronograma em dois momentos distintos permite que os alunos tenham tempo adequado para a observação direta e posterior consolidação das aprendizagens em sala, proporcionando momentos de aprendizagem diferenciados e significativos.

Aula 1: Passeio ao redor da escola para observação e registro de números.

Momento 1: Preparação e instruções iniciais (Estimativa: 5 minutos)
Comece apresentando o objetivo do passeio para os alunos, que é observar e registrar números encontrados ao redor da escola. Explique a importância de reconhecer números no cotidiano e como isso nos ajuda. Distribua pranchetas, papéis e lápis ou canetas coloridas para cada aluno. Oriente-os sobre comportamentos esperados durante o passeio e como identificar números em placas, sinais ou objetos. Certifique-se de que todos entenderam a atividade a ser realizada.

Momento 2: Passeio observativo ao redor da escola (Estimativa: 15 minutos)
Conduza os alunos em um passeio ao redor da escola, incentivando-os a observar o ambiente em busca de números. Permita que eles façam anotações sempre que encontrarem um número. É importante que, além de apenas reconhecê-los, os alunos tentem relacionar esses números a um contexto (por exemplo, o número em uma placa de ônibus ou em um relógio). Esteja disponível para ajudar os alunos que tenham dificuldade em encontrar ou registrar números. Além disso, promova discussões rápidas sobre onde os números foram encontrados e sua função.

Momento 3: Reflexão e compartilhamento de descobertas (Estimativa: 10 minutos)
De volta à sala de aula, organize os alunos em um círculo para compartilhar suas descobertas. Peça que cada aluno mencione um número que encontrou e onde estava localizado, promovendo uma breve discussão sobre a utilidade daquele número no local. Faça anotações no quadro branco sobre os números mencionados, incentivando o reconhecimento por parte de outros alunos. Avalie o entendimento de cada aluno pelo engajamento e pela correção das associações feitas durante o passeio. Conclua reforçando a relevância de números no dia a dia e como essa atividade ajuda no aprendizado matemático.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, é importante criar um ambiente estruturado. Antes do passeio, repasse as regras em um tom claro e direto, e divida-os em pequenos grupos para que possam focar de forma mais efetiva. Durante o passeio, utilize lembretes visuais, como cartazes de números que possam ajudar na identificação. Incentive pausas regulares ao longo do trajeto para captar a atenção. É crucial que o professor observe os sinais de desatenção e, nestes casos, alterne entre atividades mais calmas e orientações mais específicas. Mantenha contato visual frequente e use reforços positivos sempre que necessário para validar a participação e desempenhos individuais. Para oferecer apoio adicional, inclua assistentes de ensino ou ajudantes.

Aula 2: Realização de jogo da memória em sala, associando números com quantidades.

Momento 1: Introdução ao jogo da memória (Estimativa: 5 minutos)
Explique aos alunos que irão participar de um jogo da memória para associar números a quantidades. Demonstre rapidamente como o jogo funciona, mostrando um exemplo de par correto, como o número 3 e a imagem de três maçãs. Distribua os cartões numerados e com quantidades entre os alunos, garantindo que todos entendam as regras.

Momento 2: Formação de grupos e início do jogo (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos para que todos possam jogar simultaneamente. Certifique-se de que cada grupo tenha um conjunto completo de cartões. Durante o jogo, circule entre os grupos, observe atentamente e incentive a participação de todos os alunos. Ofereça apoio e esclarecimentos quando necessário, e incentive as crianças a vocalizar suas descobertas e associações. Observe se os alunos conseguem associar números às quantidades corretas.

Momento 3: Reflexão e encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Após o término do jogo, reúna a turma e promova uma discussão sobre o que aprenderam. Peça que alguns alunos compartilhem quais associações acharam mais fáceis ou desafiadoras. Discuta as estratégias que usaram para lembrar das quantidades. Avalie o entendimento dos alunos com perguntas diretas sobre os números e suas quantidades. Conclua reforçando a importância de reconhecer números e associar quantidades.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, forneça lembretes visuais, como cartazes com números grandes e ilustrações claras. Durante o jogo, coloque alunos em grupos pequenos para que a atenção e o foco sejam mais facilmente mantidos. Ofereça pausas curtas para os alunos que precisem levantar e se movimentar. Use reforços positivos quando perceber um bom engajamento e progresso, e considere o uso de assistentes de ensino para prestar apoio extra, garantindo que todos os alunos estejam integrados ativamente nas atividades.

Avaliação

A avaliação desta atividade se concentra em acompanhar o quanto os alunos conseguem identificar e associar números a contextos cotidianos e quantidades. Em primeiro lugar, será utilizada uma avaliação observacional, onde o professor verificará a participação dos alunos durante o passeio, considerando aspectos como envolvimento e capacidade de identificação dos números. Em seguida, durante o jogo da memória, a avaliação se dará através da análise das associações corretas feitas pelos alunos, verificando o entendimento das quantidades associadas a cada número. Critérios como precisão das associações, habilidades de observação e capacidade de trabalho em equipe serão considerados, incentivando o professor a dar feedbacks construtivos, especialmente para alunos que necessitam de maior suporte. Adaptações dos critérios podem ser feitas para alunos com TDAH, por meio de tarefas segmentadas.

Observação participativa durante o passeio.
Análise das associações corretas no jogo da memória.
Feedbacks construtivos e adaptativos.

Materiais e ferramentas:

Serão utilizados recursos simples e de fácil acesso, considerando a faixa etária dos alunos. Durante o passeio, os estudantes precisarão de pranchetas e papéis para anotação, além de lápis ou canetas coloridas. Para o jogo da memória, será necessário o uso de cartões ilustrativos numéricos, que podem ser feitos de forma colaborativa entre alunos e professor, promovendo a inclusão. Estes materiais visam integrar a aprendizagem lúdica com aspectos visuais e táteis, reforçando o entendimento dos conceitos numéricos de maneira divertida e eficaz. Tecnologias assistivas leves, como fones de ouvido com cancelamento de ruído, podem ser utilizados para alunos com TDAH, ajudando a minimizar distrações.

Pranchetas e papéis para anotação.
Lápis e canetas coloridas.
Cartões ilustrativos numerados.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o professor enfrenta muitos desafios diários, mas é crucial atender às necessidades de cada aluno para garantir uma educação verdadeiramente inclusiva. Para os alunos com TDAH, sugerimos adaptações simples que ajudam a manter a concentração e o foco. Durante o passeio, é possível utilizar recursos como listas visuais de verificação, para que esses alunos possam acompanhar suas descobertas de forma organizada. Em sala, o uso de sinalizadores de tempo ou tarefas segmentadas no jogo da memória pode facilitar o foco nos objetivos. No que tange à comunicação, um sistema de sinais pode ajudar a indicar quando um aluno está se desfocando. O ambiente deve ser acolhedor, com estruturas claras e previsíveis. A proximidade dos alunos com o professor também pode ser estratégica. Sinais de alerta como agitação maior que o usual devem ser observados, e ajustes devem ser realizados conforme necessário.

Listas visuais de verificação para passeio.
Sinalizadores de tempo para tarefas segmentadas.
Sistema de sinais para reorientação de foco.

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