O conteúdo programático cobre a identificação de números pares e ímpares, propriedades numéricas e a aplicação desses conceitos em situações do cotidiano. Além disso, enfatiza o desenvolvimento de habilidades sociais, como cooperação e empatia, através do trabalho em equipe e resolução de problemas conjuntos, engrandecendo a competência dos alunos não apenas em matemática, mas também em interação social e colaboração.

A metodologia pretende tornar a aprendizagem envolvente e significativa, usando uma abordagem lúdica para ensinar conceitos matemáticos. As crianças serão divididas em grupos, incentivando a troca de ideias e soluções. A atividade prática com o 'monstro Faminto' servirá como catalisador para a discussão dos conceitos de paridade. A interação lúdica e competitiva instiga os alunos a participarem ativamente, enquanto os professores mediadores facilitam a reflexão e discussão sobre os resultados obtidos.

O cronograma da atividade foi cuidadosamente planejado para maximizar a aprendizagem em uma única aula de 60 minutos. Durante esse período, o professor deve introduzir a atividade, distribuir os alunos em grupos, monitorar o progresso dos grupos e finalizar com uma recapitulação para reforçar o aprendizado. Este planejamento garante que o tempo de aula seja usado de forma eficaz, proporcionando um entendimento claro do conceito abordado.

Os recursos utilizados são simples e acessíveis, aproveitando materiais do dia a dia que não gerem custos elevados. A adaptação e inovação vêm na forma de como esses recursos são usados para simular situações práticas. O uso de cartões numerados permite que as crianças associem fisicamente os números com suas categorias (par ou ímpar), criando associações visuais e táteis que facilitam a memorização.

Sabemos que os professores enfrentam uma carga significativa ao tentar implementar práticas inclusivas em suas aulas diárias. No entanto, garantir que todos os alunos participem e se beneficiem das atividades é crucial. Para promover inclusão e acessibilidade, sugerimos a preparação de materiais com diferentes níveis de complexidade para atender às necessidades variadas dos alunos. A disposição dos grupos deve permitir fácil movimentação para todos os estudantes, e atividades diferenciadas podem ser disponibilizadas para aqueles que necessitam de um ritmo de acompanhamento distinto. Incentive a interação entre os alunos para ajudar e apoiar uns aos outros, reforçando uma cultura de respeito e colaboração. Considerando que não há condições e deficiências específicas na turma, essas práticas visam criar um ambiente inclusivo e equitativo.