Missão Adição e Subtração!

Desenvolvida por: Flor D… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Matemática

Temática: Números

A atividade 'Missão Adição e Subtração!' envolve os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental em uma jornada prática e interativa para explorar conceitos de adição e subtração, alinhando-se com as habilidades cognitivas e sociais esperadas para essa faixa etária. As três aulas propostas são projetadas para estimular o raciocínio lógico, a criatividade e a colaboração entre os alunos, que participarão de atividades práticas envolvendo mapas gigantes, enigmas numéricos e a criação de problemas baseados em suas experiências cotidianas. Tais atividades incentivam a organização das informações e a utilização de estratégias de cálculo mental e escrito, promovendo a compreensão de aritmética associada a situações do dia a dia. Os objetivos são facilitados pela implementação de metodologias ativas e inclusivas, considerando as condições específicas dos alunos, como TDAH, autismo e deficiência intelectual. Este plano de aula busca desenvolver competências matemáticas essenciais, ao mesmo tempo que promove o respeito às diferenças e a interação positiva entre todos os participantes.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade incluem o desenvolvimento de habilidades matemáticas essenciais para alunos do 3º ano, como a compreensão e aplicação das operações de adição e subtração em contextos práticos. Pretende-se aprimorar a capacidade dos alunos de planejar e resolver problemas matemáticos, utilizando diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito. Além disso, há a meta de estimular a criatividade e o pensamento crítico dos alunos ao criarem seus próprios problemas baseados em situações cotidianas, o que também promove o reconhecimento da matemática em situações reais. A atividade é projetada para fortalecer a habilidade de trabalhar em equipe, permitindo que os alunos expressem suas opiniões com clareza e resolvam desafios colaborativamente. Outro objetivo é a integração das competências cognitivas com as habilidades socioemocionais, oferecendo um ambiente seguro e inclusivo que reconhece as necessidades específicas de cada aluno.

Desenvolver habilidades de cálculo envolvendo adição e subtração.
Fomentar o raciocínio lógico e a resolução de problemas práticos.
Estimular a criatividade na criação de problemas matemáticos.
Promover o trabalho em equipe e a comunicação clara.

Habilidades Específicas BNCC

EF03MA01: Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.
EF03MA05: Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais.
EF03MA23: Ler horas em relógios digitais e em relógios analógicos e reconhecer a relação entre hora e minutos e entre minuto e segundos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange os conceitos fundamentais de adição e subtração de números naturais até 100, integrando-os com a compreensão do tempo e a medição em contextos práticos. Durante as aulas, os alunos explorarão métodos de cálculo mental e escrito para resolver problemas, além de analisarem a relação entre números e unidades de medida. A estrutura das aulas é pensada para que os alunos possam aplicar estratégias matemáticas em problemas cotidianos, estimulando a transferência de aprendizagem. Através da resolução de enigmas e da criação de próprios problemas, busca-se conectar a matemática com situações reais, incentivando a autonomia e a reflexão crítica. Este conteúdo é essencial para a formação básica em matemática, preparando os alunos para desafios acadêmicos posteriores e para o uso aplicado dos conceitos matemáticos no dia a dia.

Conceitos de adição e subtração de números naturais.
Cálculo mental e estratégias escritas para resolução de problemas.
Interpretação de tempo em relógios digitais e analógicos.
Criação e resolução de problemas matemáticos baseados em situações do cotidiano.

Metodologia

A metodologia proposta incorpora abordagens interativas e práticas para potencializar o engajamento dos alunos. Na primeira aula, será adotada a metodologia ativa de 'Mão-na-massa', que coloca os alunos diretamente em atividades práticas com um mapa gigante, facilitando a aprendizagem por meio da experiência tátil e visual. As aulas subsequentes buscam manter o envolvimento dos alunos por meio de desafios e criação de problemas, encorajando um ambiente colaborativo no qual os alunos possam discutir estratégias e resoluções de forma coletiva. Ao alavancar a curiosidade natural das crianças por meio de enigmas e exercícios de criação, a metodologia não só melhora a compreensão conceitual, mas também fomenta o desenvolvimento de habilidades sociais como trabalho em equipe e resolução de conflitos.

Método 'Mão-na-massa' na aula inicial.
Discussões em grupo e resolução colaborativa de enigmas.
Criação de problemas que incentivem o raciocínio crítico e lógico.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está dividido em três aulas de 210 minutos cada, estruturadas para cobrir diferentes aspectos do aprendizado matemático. Na primeira aula, os alunos participarão de uma atividade prática de 'Mão-na-massa', utilizando um mapa gigante para calcular distâncias e tempos, promovendo a aprendizagem ativa. A segunda aula focará na solução de enigmas numéricos com ênfase em estratégias de cálculo mental e escrito, incentivando o uso e comparação de diferentes métodos matemáticos. Na terceira aula, os alunos serão incentivados a criar seus próprios problemas baseados em experiências do cotidiano, uma atividade que promove a autonomia e o protagonismo estudantil. Essa divisão de conteúdos é pensada para garantir uma progressão lógica no aprendizado, reforçando o conhecimento adquirido antes de avançar para novos desafios, enquanto oferece oportunidades para aplicação prática e reflexão crítica.

Aula 1: Atividade prática com mapa gigante para cálculo de distâncias e tempos.

Momento 1: Introdução à Missão Mapa Gigante (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que eles participarão de uma missão especial utilizando um mapa gigante. Explique a importância da atividade para o desenvolvimento das habilidades em adição e subtração. Utilize um breve vídeo ou história para capturar o interesse e contextualizar a missão. Permita que os alunos expressem suas expectativas sobre a atividade. Avalie a curiosidade e o engajamento inicial dos alunos.

Momento 2: Exploração do Mapa Gigante (Estimativa: 60 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua folhas de instruções para cada grupo, detalhando as tarefas a serem realizadas no mapa gigante. Oriente os alunos a calcular distâncias e tempos entre pontos específicos, utilizando adição e subtração. Circulando pela sala, ofereça suporte enquanto os grupos trabalham. Incentive os alunos a explicarem suas estratégias e raciocínios ao resolver os problemas. Avalie a cooperação em grupo e a capacidade de aplicar conceitos matemáticos.

Momento 3: Discussão e Reflexão Coletiva (Estimativa: 45 minutos)
Reúna a turma para uma discussão coletiva das soluções encontradas e das estratégias utilizadas. Estimule os alunos a compartilharem suas dificuldades e como as superaram. Use o quadro para registrar e discutir diferentes abordagens. Ajude os alunos a refletirem sobre o processo, promovendo a autoavaliação e o feedback entre eles. Avalie a habilidade de comunicação e a capacidade de reflexão crítica.

Momento 4: Aplicação Individual do Aprendizado (Estimativa: 45 minutos)
Distribua atividades individuais baseadas em adição e subtração, fornecendo problemas contextualizados semelhantes aos trabalhados durante a exploração do mapa. Incentive os alunos a trabalhar de forma autônoma, aplicando o que aprenderam. Ofereça feedback imediato para aqueles que necessitam de esclarecimentos. Avalie o progresso individual e a precisão na realização dos cálculos.

Momento 5: Conclusão e Avaliação (Estimativa: 30 minutos)
Conclua a aula com uma breve revisão dos conceitos abordados, destacando o impacto do aprendizado prático no entendimento da adição e subtração. Permita que os alunos realizem uma autoavaliação sobre o que aprenderam e como colaboraram. Utilize critérios claros para que cada aluno reflita sobre sua participação e desenvolvimento. Incentive a manutenção de um registro no portfólio pessoal de cada aluno.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere distribuir as instruções em formatos visuais, como gráficos e ilustrações, para alunos com deficiência intelectual. Para alunos com TDAH, forneça lembretes visuais e pausas programadas para auxiliar na concentração. Use linguagem simples e clara para explicar as atividades, permitindo que alunos com transtorno do espectro autista tenham um roteiro claro do que esperar. Incentive a formação de duplas ou grupos que integrem alunos com diferentes habilidades, promovendo apoio mútuo. Adapte a carga de atividades baseado na necessidade de cada aluno e permita que usem calculadoras, caso necessário. Estimule um ambiente de aceitação e respeito, onde todos os alunos possam expressar suas ideias e participar ativamente.

Aula 2: Solução de enigmas numéricos envolvendo adição e subtração.

Momento 1: Introdução aos Enigmas Numéricos (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula apresentando o conceito de enigmas numéricos aos alunos. Explique que eles irão resolver desafios matemáticos baseados em adição e subtração. Use exemplos simples no quadro para ilustrar. Permita que os alunos façam perguntas e expressões sobre o que sabem. Avalie o conhecimento prévio dos alunos.

Momento 2: Dinâmica de Grupos - Resolvendores de Enigmas (Estimativa: 50 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos e distribua diferentes enigmas numéricos para cada grupo. Oriente os alunos a discutir e colaborar para encontrar soluções. Circule pela sala para oferecer suporte e observar as interações. Incentive o uso de estratégias de cálculo mental e discussões sobre diferentes abordagens. Avalie a cooperação em grupo e a capacidade de resolver problemas.

Momento 3: Correção Coletiva e Discussão das Soluções (Estimativa: 40 minutos)
Reúna a turma para revisar as respostas dos enigmas. Permita que cada grupo apresente suas soluções e explique seu raciocínio. Use o quadro para destacar várias estratégias usadas pelos grupos. Incentive um ambiente de feedback positivo e trocas construtivas entre os alunos. Avalie a habilidade de comunicação e habilidade de explicar raciocínios.

Momento 4: Atividade Individual - Criando seus Próprios Enigmas (Estimativa: 50 minutos)
Incentive os alunos a criar seus próprios enigmas numéricos baseados em adição e subtração. Peça que escrevam em papel e troquem com um colega para resolução. Circulando pela sala, ofereça assistência quando necessário e forneça feedback no processo de criação. Avalie a criatividade e o entendimento dos conceitos matemáticos.

Momento 5: Conclusão e Reflexão Final (Estimativa: 40 minutos)
Conclua a aula com uma revisão das atividades desenvolvidas, ressaltando as estratégias de adição e subtração utilizadas. Permita que os alunos compartilhem suas experiências e o que aprenderam. Incentive a formação de uma roda de conversa para reflexões finais sobre o que mais gostaram e dificuldades que enfrentaram. Avalie através de autoavaliações e registros nos portfólios pessoais.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, considere intervalos mais frequentes para esticar e movimentar-se, além de oferecer lembretes visuais da sequência das tarefas. Com alunos com autismo, entregue as atividades com explicações detalhadas e visuais adicionais quando necessário, permitindo que saibam o que esperar. Alunos com deficiência intelectual podem se beneficiar de enigmas simplificados e tempo extra para completá-los. Crie um ambiente de apoio, onde todos os alunos se sintam valorizados por suas contribuições, e promova a interação entre os estudantes, independentemente de suas habilidades. Seja paciente e forneça feedback positivo incentivando avanços no desenvolvimento de cada aluno.

Aula 3: Criação de problemas baseados em experiências cotidianas e discussão coletiva.

Momento 1: Apresentando o Conceito de Problemas do Cotidiano (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula apresentando aos alunos o conceito de criação de problemas matemáticos baseados no cotidiano. Explique como as situações da vida real podem ser traduzidas em problemas de adição e subtração. Utilize exemplos simples, como calcular o troco em uma compra, para ilustrar o conceito. É importante que os alunos entendam a relevância prática da matemática. Permita que compartilhem suas próprias experiências cotidianas onde matemáticas são utilizadas. Observe se os alunos reconhecem situações do seu dia a dia como contextos para fórmulas matemáticas.

Momento 2: Dinâmica em Grupo - Criação de Problemas (Estimativa: 50 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e oriente-os a discutir e criar problemas baseados em situações cotidianas. Distribua papel, lápis e cartões com sugestões de contextos, como compras no supermercado, tempo de viagem, etc. Incentive a criatividade e o uso de adição e subtração nos problemas criados. Circule pela sala para oferecer sugestões e verificar o progresso dos grupos. Avalie o envolvimento dos alunos e a capacidade de transformar situações cotidianas em problemas matemáticos.

Momento 3: Apresentação e Discussão dos Problemas Criados (Estimativa: 40 minutos)
Cada grupo apresenta seus problemas para a turma. Permita que expliquem o contexto e a lógica matemática por trás de suas criações. Use a lousa para anotar e destacar estratégias diferentes usadas pelos grupos. Estimule a contribuição e sugestões construtivas dos outros alunos. Avalie a clareza na apresentação e a precisão matemática dos problemas elaborados.

Momento 4: Atividade Individual - Resolvendo Problemas dos Colegas (Estimativa: 50 minutos)
Após as apresentações, distribua os problemas criados pelos grupos para que sejam resolvidos individualmente por todos os alunos. Incentive o uso de estratégias de cálculo mental e escrito, disponibilizando régua e fichas numéricas se necessário. Observe se os alunos conseguem aplicar o que aprenderam na resolução de problemas alheios. Forneça ajuda individual a quem encontrar dificuldades. Avalie a capacidade de compreensão e resolução autônoma dos problemas.

Momento 5: Conclusão e Reflexões Finais (Estimativa: 40 minutos)
Conclua a aula com uma discussão coletiva sobre as atividades realizadas. Permita que os alunos compartilhem suas experiências, o que aprenderam e pontos que consideraram desafiadores. Incentive a formação de uma roda de conversa onde cada um poderá expressar o que mais gostou e o que poderia ser melhorado. Utilize autoavaliações e registros nos portfólios como forma de reflexão sobre o desenvolvimento ao longo da aula. Avalie a capacidade de autocrítica e a habilidade de expressar dificuldades de forma construtiva.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça lembretes visuais e verbais frequentes sobre a sequência das atividades e permita intervalos curtos para mover-se entre os momentos. Proporcione explicações adicionais e simplificadas para aqueles com deficiência intelectual, permitindo tempo extra para criação e resolução dos problemas. Alunos com TEA podem beneficiar de instruções claras e objetivas, além de pautas ou checklists visuais para ajudar na organização das ideias. Promova um ambiente respeitoso e de apoio, incentivando a contribuição de todos e reconhecendo o esforço individual. Adapte a carga de atividades conforme necessário e, sempre que possível, faça uso de recursos manipulativos que ajudem na compreensão do conteúdo.

Avaliação

O processo avaliativo desta atividade pedagógica envolve múltiplas estratégias de avaliação, garantindo uma abordagem inclusiva e abrangente. Com enfoque em avaliação formativa, os alunos serão incentivados a refletir sobre seu próprio aprendizado e progresso durante cada fase da atividade. Isso será feito através de autoavaliações baseadas em critérios acordados previamente, como a clareza do raciocínio apresentado, precisão nas soluções e criatividade na criação de problemas. Outra metodologia aplicada será observações diretas feitas pelo professor durante as atividades colaborativas, fornecendo feedback imediato e construtivo aos alunos, o que promoverá a reflexão e o ajuste de suas abordagens conforme necessário. Exemplos de aplicação prática podem incluir a utilização de registros em portifólios individuais com reflexões sobre o desenvolvimento pessoal e pontos de melhoria, garantindo adaptações necessárias para alunos com condições específicas. Estes métodos não só permitem uma adaptação contínua e inclusiva do ensino, mas também proporcionam um processo de aprendizagem mais completo onde os alunos são encorajados a tomar a responsabilidade por seus processos de aprendizagem.

Autoavaliações baseadas em critérios de clareza lógica e precisão.
Observações diretas do professor com feedback imediato.
Registros em portifólios com reflexões pessoais e análise do progresso.

Materiais e ferramentas:

Os recursos e materiais selecionados para a atividade visam proporcionar uma experiência de aprendizagem enriquecedora e acessível a todos os alunos. Utilizando um mapa gigante na primeira aula, o recurso visual e tátil ajuda a contextualizar a aprendizagem matemática de forma prática. Durante toda a atividade, serão disponibilizados materiais manipulativos como fichas numéricas e réguas, que contribuem para a construção de estratégias de cálculo. Além disso, serão utilizados relógios digitais e analógicos para a prática de leitura do tempo, conectando habilidades matemáticas a contextos reais. Outros recursos essenciais incluem o uso de lousa para discussões em grupo e a provisão de papéis e lápis para que os alunos possam registrar suas soluções e reflexões. Estes recursos são cuidadosamente escolhidos para sustentar um ambiente de aprendizagem interativo e colaborativo.

Mapa gigante para cálculo prático de distâncias.
Materiais manipulativos: fichas numéricas e réguas.
Relógios digitais e analógicos para prática de leitura do tempo.
Lousa e materiais de escrita para registros.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos a carga de trabalho dos professores, mas é crucial garantir que todos os alunos tenham acesso igual às oportunidades de aprendizagem. Para alunos com TDAH, recomenda-se a implementação de um cronograma visual e a utilização de timers para ajudar na gestão do tempo, facilitando o foco e a organização. Alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1) podem se beneficiar de instruções claras e fornecer opções de comunicação alternativas, como comunicação por imagens, para promover um ambiente inclusivo. Alunos com deficiência intelectual podem contar com materiais simplificados e tutoria em pequenos grupos para apoiar a compreensão gradual. Em relação ao ambiente físico, manter uma sala organizada com áreas definidas para cada atividade pode ajudar todos os alunos a se situarem melhor durante as atividades. Sugere-se monitorar sinais de possíveis dificuldades e adaptar as atividades conforme necessário, bem como manter uma comunicação constante com as famílias para apoiar os alunos de forma continuada e eficaz. Estas recomendações são de alta adaptabilidade e não oneram em termos financeiros, procurando integrar todos os alunos num ambiente de aprendizagem colaborativo e inclusivo.

Cronograma visual e timers para alunos com TDAH.
Instruções claras e comunicação por imagens para alunos com TEA.
Materiais simplificados e tutoria em pequenos grupos para alunos com deficiência intelectual.
Ambiente físico organizado com áreas definidas para atividades.

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