O conteúdo programático desta atividade centra-se na introdução e aplicação prática das unidades de medida de massa, como gramas e quilogramas, essenciais dentro do ensino de matemática do 3º ano. Através de uma simulação que se assemelha a uma experiência de compra real em um supermercado, os alunos têm a oportunidade de consolidar os conhecimentos de maneira prática e lúdica, facilitando a internalização do conceito de massa. Além disso, o exercício do cálculo do peso total das compras e a discussão entre estimativas e valores reais contribui para a construção de habilidades matemáticas No contexto atual, essa abordagem prática e interativa visa tornar o aprendizado mais envolvente e conectado à vida diária dos estudantes.

A metodologia integra práticas lúdicas e simulativas para estimular o interesse e a participação ativa dos alunos. A atividade em que os alunos recriam um supermercado na sala de aula promove um ambiente de aprendizagem colaborativa, permitindo que os estudantes explorem conceitos abstratos de forma prática. Os papéis rotativos entre membros da equipe ajudam a desenvolver habilidades sociais e cognitivas, ao promover a responsabilidade compartilhada e a comunicação eficaz. A metodologia fomenta a construção ativa do conhecimento, permitindo que os alunos interajam diretamente com os objetos de estudo, testem hipóteses e discutam resultados em grupo, o que reforça a aprendizagem significativa e contextualizada.

O cronograma está organizado em uma aula de 60 minutos, permitindo que os alunos experimentem e reflitam sobre o tema. Dentro desse tempo, os alunos participarão de todas as etapas do 'Desafio do Supermercado', o que inclui desde a introdução ao tema, passando pela atividade prática, até a discussão final. Para garantir que cada etapa seja eficaz, a aula é estruturada de forma a manter o engajamento contínuo dos alunos, com momentos breves de instrução, atividades práticas e uma conclusão que consolida o aprendizado através da reflexão. Esta abordagem permite ajustar dinamicamente a abordagem ao ritmo de cada grupo, respeitando a individualidade e o tempo de assimilação de cada aluno.

Para a realização da atividade, serão utilizados recursos como pesos padronizados, réplicas de produtos de supermercado e etiquetas para rotulagem, que criarão um ambiente de aprendizagem imersivo e dinâmico. Esses materiais visam tornar o aprendizado mais tátil e visível aos alunos, o que é crucial para a compreensão das unidades de massa. A simplicidade dos recursos técnicos utilizados garante que a atividade seja acessível e fácil de implementar, permitindo um foco maior no aprendizado e na aplicação prática dos conceitos matemáticos. A utilização de recursos físicos palpáveis também auxilia na conexão entre teoria e prática, facilitando a internalização dos temas abordados.

Compreendemos a carga de trabalho dos professores e a importância de práticas inclusivas eficientes. Mesmo sem alunos com condições ou deficiências identificadas nesta turma, é fundamental adotar uma abordagem inclusiva que beneficie a todos. Incentivar a participação de todos os alunos, respeitando ritmos de aprendizado diferentes, é uma prática saudável. Pequenos grupos podem ser formados para facilitar a interação e auxiliar os alunos que possam ter dificuldade em algumas etapas da atividade. O ambiente deve ser organizado de forma a permitir fácil acesso e movimentação para todos, garantindo um espaço seguro. Essa estratégia promove a inclusão por meio de parcerias entre pares e colaborações que permitem a troca de conhecimentos diversificados e respeitam o ritmo individual de cada aluno, criando uma experiência de aprendizado coesa e enriquecedora.