O conteúdo programático focará nas quatro operações básicas da matemática: adição, subtração, multiplicação e divisão. Esses tópicos não apenas reforçam a base matemática dos alunos, mas também são fundamentais para a elaboração de estratégias de resolução de problemas, uma habilidade essencial para o desenvolvimento cognitivo nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Além disso, a prática focará no reconhecimento de padrões dentro dos cálculos e nas interrelações entre as operações, promovendo uma abordagem holística do aprendizado, em linha com os preceitos da BNCC.

A atividade se utilizará de metodologias que encorajam o protagonismo do aluno, através de situações problema que exigem colaboração e desenvolvimento de estratégias. Serão formados grupos, promovendo o diálogo e a participação ativa de todos os alunos, incluindo aqueles com necessidades especiais, por exemplo, com deficiência auditiva ou intelectual. Encaminhamentos práticos, como o uso de suportes visuais e temporizadores, serão vitais para manter o engajamento e garantir a interação contínua e eficaz dos participantes.

A estrutura do cronograma foi pensada para maximizar o tempo da sessão de 60 minutos, permitindo aos alunos uma experiência de aprendizagem integradora e estimulante. A aula começará com uma breve introdução aos objetivos e regras da atividade, seguida pela formação dos grupos e orientações específicas para cada rodada de desafios. A dinâmica continua com rodadas progressivas de desafios rápidos, cada uma seguida de uma breve discussão e feedback sobre o desempenho. O tempo é monitorado rigorosamente para assegurar que todas as fases sejam cumpridas, otimizando o engajamento dos alunos durante toda a aula.

Os recursos planejados para esta atividade incluíram materiais de baixo custo e alta acessibilidade, garantindo que a implementação seja viável mesmo em contextos com limitações financeiras. Materiais visuais como quadros brancos ou cartazes para exposição de problemas facilitam o acompanhamento pelos alunos. Além disso, cronômetros ou aplicativos de contagem regressiva em dispositivos móveis são ferramentas essenciais para gerenciar o tempo de execução das atividades. Reconhecendo a diversidade e a inclusão, intérprete de LIBRAS e materiais de fácil leitura para alunos com deficiência intelectual são altamente recomendáveis.

Em reconhecimento ao esforço e dedicação necessários para atender a todos os alunos de maneira equitativa, sugerem-se abordagens práticas para assegurar inclusão e acessibilidade sem sobrecarregar os professores. Para alunos com deficiência auditiva, recomenda-se a utilização de intérpretes de LIBRAS e a inclusão de materiais visuais detalhados. Já para aqueles com deficiência intelectual, a adaptação dos problemas a serem resolvidos com diferentes níveis de complexidade e o uso de linguagem simplificada são praticáveis. Mantendo sempre um ambiente de acolhimento e respeito, as estratégias devem promover ativamente a interação entre todos os alunos e a avaliação customizada às necessidades específicas, incentivando o apoio entre pares e um contínuo monitoramento das adaptações propostas.