Momento 1: Abertura e Apresentação da Feira Simulada (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula criando um clima de curiosidade e engajamento. Organize previamente as etiquetas de preço e as tabelas de produtos sobre as mesas ou fixadas em um mural visível para todos. Apresente a proposta da aula dizendo algo como: 'Hoje vocês vão ser compradores em uma feira especial, onde tudo é vendido em frações!' Mostre as etiquetas com os produtos e seus preços (ex: queijo R$ 20,00/kg, fita R$ 5,00/m, suco R$ 8,00/L) e explique que, ao longo da aula, eles precisarão tomar decisões de compra usando frações. É importante que você desperte a curiosidade dos alunos fazendo perguntas introdutórias como: 'Alguém já foi à feira com os pais e viu o vendedor pesar meio quilo de algo? Como ele sabia quanto cobrar?' Permita que dois ou três alunos respondam brevemente, conectando o conteúdo à vivência deles. Essa abertura contextualiza o aprendizado e prepara os alunos para os momentos seguintes.

Momento 2: Explicação de Frações Menores e Maiores que a Unidade com a Reta Numérica (Estimativa: 15 minutos)
Dirija-se à lousa e desenhe uma reta numérica bem espaçada, marcando os pontos 0, 1 e 2. Explique que frações menores que a unidade ficam entre 0 e 1, e frações maiores que a unidade ficam além do 1. Marque na reta os valores 1/4, 1/3, 1/2 e 3/4, relacionando cada um a uma situação da feira: '1/2 kg de queijo significa metade de um quilo', '1/3 de metro de fita é uma parte de três partes iguais de um metro'. Em seguida, apresente frações maiores que a unidade, como 5/2 e o número misto correspondente 2 e 1/2, mostrando na reta numérica que esse valor fica entre 2 e 3. Use o exemplo do suco: '2 litros e meio de suco — quanto isso representa na reta?' Observe se os alunos conseguem acompanhar a localização dos pontos na reta e faça perguntas direcionadas como: 'Onde ficaria 3/4 na nossa reta? E 7/4?' É importante que você vá construindo a reta de forma gradual, adicionando as frações uma a uma para não sobrecarregar a visualização. Permita que os alunos respondam oralmente e, se possível, convide um aluno para marcar um ponto na reta da lousa. Esse momento é essencial para consolidar a representação visual das frações antes de avançar para os cálculos.

Momento 3: Apresentação de Frações Equivalentes com Exemplos Práticos (Estimativa: 10 minutos)
Ainda na lousa, introduza o conceito de frações equivalentes usando exemplos concretos do cotidiano. Desenhe uma embalagem dividida em 2 partes iguais com 1 parte colorida (representando 1/2) e, ao lado, a mesma embalagem dividida em 4 partes com 2 partes coloridas (representando 2/4). Pergunte à turma: 'Qual das duas embalagens tem mais produto?' Conduza a discussão para que os alunos percebam que as duas representam a mesma quantidade. Escreva na lousa: 1/2 = 2/4 = 4/8 e explique o raciocínio de multiplicar numerador e denominador pelo mesmo número. Use também o exemplo de uma receita: 'Se uma receita pede 1/2 xícara de açúcar e você quer dobrar, vai precisar de 2/2, ou seja, 1 xícara inteira — isso também é uma fração equivalente!' É importante que você verifique a compreensão fazendo perguntas como: 'Alguém consegue me dar outro exemplo de frações equivalentes?' Anote as sugestões dos alunos na lousa e valide ou corrija com gentileza. Esse momento prepara os alunos para reconhecer equivalências durante a resolução das fichas de compra.

Momento 4: Distribuição das Fichas de Compra e Resolução Individual (Estimativa: 18 minutos)
Distribua as fichas de compra individuais e as tabelas de preços para consulta. Explique brevemente a estrutura da ficha: cada aluno precisa resolver problemas envolvendo frações, como calcular o preço de 3/4 de kg de queijo ou descobrir quanto de suco é necessário para fazer o dobro de uma receita que pede 1/3 de litro. Oriente os alunos a usarem cálculo mental e estimativas, registrando o raciocínio na própria ficha — seja por meio de contas, desenhos ou anotações escritas como 'metade de 20 é 10'. Circule pela sala durante a resolução, observando o processo de cada aluno. Observe se o aluno representa corretamente as frações, se localiza os valores com coerência e se aplica as operações com lógica. Faça intervenções pontuais e individuais quando necessário, sem dar a resposta diretamente — prefira perguntas como: 'O que significa 3/4 de um quilo? Se 1 kg custa R$ 20,00, quanto seria a metade?' É importante que você respeite o ritmo de cada aluno, mas mantenha o andamento da turma para que todos consigam completar ao menos a maior parte da ficha. Para os alunos que terminarem antes, sugira que revisem os cálculos ou tentem resolver um problema de forma diferente.

Momento 5: Socialização de Estratégias e Encerramento (Estimativa: 7 minutos)
Reúna a turma para o momento de socialização. Convide dois ou três alunos voluntários — ou indique alunos que apresentaram estratégias interessantes durante a observação — para compartilhar como resolveram um dos problemas da ficha. Peça que expliquem o raciocínio em voz alta, usando os termos corretos: fração, numerador, denominador, equivalente. Após cada apresentação, abra brevemente para comentários da turma: 'Alguém resolveu de forma diferente? Qual caminho vocês acharam mais fácil?' É importante que você valorize diferentes estratégias, mostrando que há mais de um caminho válido para chegar à resposta. Ao final, faça uma síntese rápida na lousa retomando os conceitos principais da aula: frações menores e maiores que a unidade, reta numérica e frações equivalentes. Encerre com uma frase motivadora, como: 'Vocês acabaram de usar matemática de verdade — do jeito que ela aparece na vida!' Recolha as fichas de compra para análise posterior, que servirá como instrumento de avaliação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Como a turma não apresenta condições ou deficiências específicas identificadas, as orientações a seguir têm caráter preventivo e inclusivo, garantindo que todos os alunos participem com equidade e confiança. Utilize linguagem clara e acessível durante todas as explicações, evitando termos muito abstratos sem antes ancorá-los em exemplos concretos do cotidiano — isso beneficia alunos com diferentes ritmos de aprendizagem. Durante a resolução das fichas, permita que alunos com maior dificuldade utilizem a tabela de preços como apoio visual constante, sem que isso seja visto como vantagem, mas como recurso de consulta natural. Ao circular pela sala, dedique atenção especial aos alunos mais quietos ou que demonstrem hesitação, fazendo perguntas gentis e encorajadoras para que se sintam seguros para tentar. Na socialização final, evite expor alunos que ainda estejam inseguros — prefira convidar voluntários ou aqueles que você observou com estratégias interessantes durante a atividade. Caso perceba que algum aluno teve dificuldade em acompanhar o ritmo, anote para oferecer um atendimento individualizado em outro momento, retomando os conceitos com exemplos ainda mais próximos da realidade dele. Lembre-se: pequenas adaptações no olhar e na escuta já fazem uma grande diferença para que todos se sintam parte da aula.