O conteúdo programático deste plano de aula consiste em explorar detalhadamente as grandezas comprimento, massa e capacidade, suas unidades de medida e instrumentos de medição comuns. Incentiva-se a aplicação prática desses conceitos através de atividades interativas onde os alunos precisam tomar decisões sobre como realizar medições, utilizar corretamente os instrumentos disponíveis e explicar suas ações durante a feira. Essa abordagem não só reforça o conteúdo matemático, mas também conecta o aprendizado a situações reais. Neste sentido, o plano busca não apenas passar conhecimento de forma teórica, mas também mostrar suas aplicações práticas, promovendo uma visão mais ampla e interligada do uso das grandezas no cotidiano, conforme exigido pela BNCC, através de experiências que contextualizam o aprendizado em contexto escolar.

A metodologia utilizada nesta atividade prioriza o ensino participativo e colaborativo. Os alunos deverão trabalhar em grupos para explorar as grandezas designadas, permitindo a aplicação de seus conhecimentos previamente adquiridos em sala de aula. Assim, cada grupo será responsável por organizar a própria demonstração prática e explicar aos demais alunos o conceito trabalhado, fortalecendo suas habilidades de comunicação e liderança. Este modelo de ensino é focado na simulação e experimentação, utilizando a feira de ciências como ferramenta facilitadora do aprendizado interativo. Além disso, fomenta o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, como a empatia e cooperação. A estratégia se alinha com as diretrizes da BNCC, que promovem metodologias ativas e o desenvolvimento das competências cognitivas e sociais essenciais ao estudante do ensino fundamental. O engajamento através de projetos e a aplicação em contextos reais permite aos alunos vivenciar a interdisciplinaridade, ligando conceitos matemáticos a aplicações práticas.

O cronograma definido para a atividade da 'Feira das Grandezas' inclui uma aula com duração de 90 minutos. Nesse período, os alunos terão a oportunidade de experimentar, criar e apresentar suas bancas para os demais. A organização deste cronograma permite que cada fase da atividade seja devidamente explorada: preparação das bancas, execução dos experimentos e a troca de experiências entre os grupos. Esta aula está dividida em três partes principais: introdução, desenvolvimento e encerramento, para que se possa garantir que todo o aprendizado teórico seja colocado em prática de forma sistemática. A disposição temporal também facilita a observação do professor acerca do desempenho individual e coletivo, promovendo uma visão concreta sobre o domínio dos conteúdos pelos alunos e assim, podendo ajustar possíveis necessidades de apoio. Esta estrutura procura aproveitar ao máximo o tempo da aula, garantindo o envolvimento de todos os participantes no processo de ensino e aprendizagem.

Os materiais e recursos necessários para a execução da 'Feira das Grandezas' serão de fácil acesso, de modo a não sobrecarregar economicamente a escola ou os alunos. Isso inclui instrumentos de medição como réguas, balanças e recipientes graduados que são fundamentais para a realização das medições. Também é importante que haja material de apoio impresso ou digital sobre as grandezas, assim como fichas de trabalho para os alunos registrarem suas observações e conclusões. O uso de recursos visuais, como cartazes e modelos, ajudará a tornar a apresentação mais atraente e dinâmica. As considerações de acessibilidade garantem que todos os alunos se beneficiem de todos os materiais, sejam eles impressos, projetados ou digitais. A simplicidade e eficácia na escolha dos recursos visam assegurar uma experiência educacional rica e inclusiva sem onerar financeiramente os participantes ou a instituição.

Compreendemos a carga de trabalho dos professores e, portanto, procuramos fornecer sugestões práticas que ajudem a garantir um ambiente inclusivo e acessível para a ‘Feira das Grandezas’. Em primeiro lugar, a adaptação das estratégias de apresentação deve considerar ajustes para melhorar a visibilidade e acessibilidade, como o uso de fontes grandes e contrastantes em materiais escritos e a promoção de estratégias multimodais de apresentação (visuais, auditivas e táteis), garantindo que cada aluno participe ativamente. Sugere-se o uso de linguagem clara e objetiva, acompanhada de explicações verbais e visuais durante as demonstrações práticas. O ambiente físico da sala deve ser organizado para permitir fácil circulação entre as bancas, minimizando barreiras físicas. Embora não haja alunos com deficiências específicas na turma, fomentar um ambiente acolhedor e respeitoso continua sendo essencial. É importante também oferecer suporte individual quando necessário, observando sinais de dificuldades para intervir de maneira positiva e construtiva.