Momento 1: Apresentação da Atividade e Objetivos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o objetivo da atividade: explorar a estatística de maneira prática e divertida. Explique que os alunos irão trabalhar com dados e que isso se relaciona com seu cotidiano, seja em esportes, música ou outros interesses. Permita que façam perguntas para garantir que todos compreendam o propósito.

Momento 2: Introdução à Coleta de Dados (Estimativa: 15 minutos)
Explique o conceito de coleta de dados de forma simples e acessível. Utilize exemplos do dia a dia, como contar quantos colegas preferem futebol a basquete. Permita que os alunos compartilhem exemplos de situações em que já coletaram dados, mesmo que informalmente, como contar votos em uma eleição de classe. Avalie a compreensão através de perguntas direcionadas.

Momento 3: Discussão em Grupo sobre Temas de Interesse (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos e peça que discutam temas de interesse comum para coletar dados. Sugira que escolham temas como esportes, músicas, ou filmes favoritos. Circule entre os grupos, oferecendo orientações e verificando o progresso. Incentive a comunicação e o respeito às diferentes opiniões durante a escolha do tema. Avalie observando a participação e a escolha do tema.

Momento 4: Definição Coletiva de um Tema para a Turma (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma para discutir os temas escolhidos pelos grupos e defina, democraticamente, qual tema será usado coletivamente. Use o voto ou consenso para decidir. Certifique-se de que todos os alunos se sintam representados na escolha final. Dê feedback positivo para encorajar a participação. Avalie o engajamento durante a votação e a clareza ao expressar preferências.

Momento 1: Revisão e Planejamento da Coleta de Dados (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando o que foi discutido na aula anterior, reforçando o tema coletivo que foi decidido pelos alunos. Explique a importância de planejar a coleta de dados e como isso impacta na organização e interpretação dos resultados. Utilize um exemplo simples para ilustrar. Pergunte se há dúvidas e assegure-se de que todos os alunos compreendam o processo.

Momento 2: Coleta de Dados em Duplas (Estimativa: 20 minutos)
Organize os alunos em duplas. Cada dupla deve formular perguntas pertinentes ao tema escolhido que permitam coletar dados claros e úteis. Circule pela sala, fornecendo orientação e sugestões de melhoria nas perguntas, se necessário. Estimule o uso de planilhas ou cadernos para registrar as informações. Durante a atividade, observe como os alunos estão interagindo e coletando dados, intervindo para garantir que todos estejam participando e entendendo o objetivo. Dê feedback aos alunos sobre suas perguntas e registros, incentivando a precisão.

Momento 3: Organização Inicial dos Dados em Tabelas (Estimativa: 15 minutos)
Reúna novamente a turma e mostre um exemplo de como organizar dados em uma tabela simples. Permita que as duplas trabalhem juntas para começar a organizar seus dados coletados em tabelas. Assista e ofereça soluções criativas ou alternativas para melhor organização, se necessário. Verifique se estão seguindo corretamente as instruções e se conseguem identificar informações essenciais como média, moda ou tendência a partir dos dados iniciais.

Momento 4: Discussão e Feedback Inicial (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula incentivando os alunos a partilharem suas experiências de coleta e organização de dados. Pergunte se encontraram dificuldades e ouça o feedback deles sobre o processo. Destaque pontos positivos e áreas de melhoria. Ofereça motivação e conecte os resultados parciais à próxima etapa de construção de tabelas e gráficos. Certifique-se de que todos estejam cientes das próximas etapas e que se sintam preparados para os próximos passos da atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão de todos os alunos no processo, forneça materiais de apoio visual, como cartazes ou slides com exemplos de tabelas. Utilize linguagem clara e adapte a apresentação dos conceitos para diferentes estilos de aprendizagem, como áudio para quem tem mais facilidade em aprender escutando. Sempre mantenha a sala organizada e permita que alunos com dificuldade de leitura tenham mais tempo para concluir suas tarefas. Considere a possibilidade de trabalhar com alunos monitores que possam ajudar colegas com dificuldades ou equipamentos de tecnologia assistiva, se disponíveis.

Momento 1: Revisão dos Dados Coletados (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando os dados coletados pelos alunos nas aulas anteriores. Peça que cada dupla apresente brevemente suas conclusões iniciais e o que aprenderam até agora. É importante que você incentive a participação de todos e esclareça quaisquer dúvidas que possam ter surgido durante a organização inicial dos dados. Utilize esta revisão para reforçar pontos chave sobre a coleta e importância dos dados, preparando o terreno para a construção de tabelas e gráficos.

Momento 2: Introdução à Criação de Tabelas (Estimativa: 15 minutos)
Explique como os dados podem ser organizados em tabelas para facilitar a visualização e interpretação. Utilize exemplos simples e práticos, mostrando como dados selecionados podem ser organizados em colunas e linhas. É importante que você ofereça modelos de tabelas e acompanhe a prática dos alunos, verificando se estão compreendendo a estrutura necessária. Sugira que usem os dados coletados para formar suas próprias tabelas e observe se eles conseguem identificar informações como frequência e tendências dos dados.

Momento 3: Construção de Gráficos (Estimativa: 15 minutos)
Após a criação das tabelas, demonstre como os dados podem ser transformados em diferentes tipos de gráficos, como barras ou pictogramas. Proporcione instruções claras sobre como escolher o gráfico mais adequado ao tipo de dados e objetivo. Permita que os alunos experimentem com diferentes formas de representação, incentivando a criatividade na apresentação visual dos dados. Oriente-se pelo progresso dos alunos e intervenha fornecendo sugestões caso observe dificuldades na escolha ou construção dos gráficos.

Momento 4: Compartilhamento e Discussão dos Gráficos (Estimativa: 10 minutos)
Convide cada dupla a compartilhar seus gráficos com a turma. Estimule os colegas a fazer perguntas e discutir as diferentes escolhas de representação feitas por cada dupla. É importante que você incentive um ambiente respeitoso de troca de ideias e aprendizado mútuo, enfatizando que não há uma única forma correta de apresentar os dados. Durante as apresentações, observe o entendimento dos alunos sobre como os gráficos refletem a informação coletada e faça anotações para feedback posterior.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir todos os alunos no processo de criação de tabelas e gráficos, utilize materiais de apoio visuais, como slides ou projetos, que demonstrem exemplos claros e acessíveis. Assegure-se de que há um espaço adequado na sala de aula para movimentação e interação. Ofereça tempo adicional para aqueles que possam precisar, e adote uma linguagem clara e simples ao apresentar conceitos. Se houver acesso a tecnologia assistiva, como tablets ou programas de criação de gráficos online, utilize-os para facilitar a inclusão dos alunos que precisam de suporte adicional. Se possível, ofereça apoio individualizado ou em pequenos grupos para aqueles que possam necessitar de explicações mais detalhadas ou orientação extra durante a aula.

Momento 1: Revisão dos Gráficos e Tabelas Criados (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando o trabalho feito pelos alunos na criação de tabelas e gráficos. Permita que cada dupla reveja suas criações e faça anotações sobre aspectos que consideram mais importantes para a apresentação. É importante que o professor esteja disponível para esclarecer dúvidas e ajudar a identificar padrões interessantes nos dados. Utilize este momento para reforçar conceitos chave de estatística, como média e tendência.

Momento 2: Preparação das Apresentações (Estimativa: 15 minutos)
Dê às duplas tempo para estruturarem suas apresentações, incentivando a clareza na comunicação. Sugira que comecem introduzindo o tema escolhido, expliquem o processo de coleta e organização dos dados e finalizem mostrando seus gráficos e conclusões. Oriente para que treinem a fala e se preparem para perguntas dos colegas. Circule pela sala, oferecendo feedback sobre a preparação e incentivando a confiança nas apresentações.

Momento 3: Apresentações dos Resultados (Estimativa: 20 minutos)
Convide cada dupla a apresentar seus resultados para a turma. Durante as apresentações, promova um ambiente respeitoso e acolhedor, estimulando os alunos a fazerem perguntas e discussões sobre as descobertas apresentadas. É importante que o professor observe a compreensão dos alunos sobre o conteúdo e intervenha para esclarecer pontos confusos se necessário. Aproveite para destacar boas práticas e sugerir melhorias.

Momento 4: Reflexão Coletiva sobre o Processo (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula reunindo a turma para uma reflexão coletiva sobre a experiência da atividade. Pergunte aos alunos o que acharam mais interessante, as dificuldades enfrentadas e as aprendizagens conquistadas. Incentive a partilha de opiniões sobre a utilidade da estatística no dia a dia, relacionando com exemplos práticos. Finalize destacando o valor do trabalho em equipe e da comunicação eficaz.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para assegurar a inclusão de todos os alunos durante a interpretação e apresentação dos resultados, ofereça apoio contínuo, como resumos escritos dos passos a seguir. Use materiais visuais e áudio para reforçar as informações apresentadas. Incentive a participação de todos, respeitando o tempo de resposta de cada um. Se necessário, sugira adaptações nos formatos das apresentações, como o uso de cartazes ou apresentações digitais. Ofereça suporte individualizado ou em pequenos grupos para alunos que precisem de ajuda adicional, sempre incentivando a participação ativa e respeitosa de todos os estudantes.