O conteúdo programático abrange a geometria dos triângulos, destacando a condição de existência dos triângulos segundo as medidas dos lados, a soma dos ângulos internos e a relação com polígonos. A primeira parte da atividade enfoca a construção de triângulos com régua e compasso, promovendo o entendimento das condições de formação e as particularidades dos ângulos. Já a segunda parte envolve a criação de quebra-cabeças com triângulos, explorando as relações angulares e promovendo uma abordagem interdisciplinar com a arte e o design, visando uma compreensão mais rica dos conceitos matemáticos abordados.

A aplicação de metodologias ativas é essencial para o envolvimento e aprendizado dos alunos. Na primeira aula, a metodologia da Aprendizagem Baseada em Jogos será utilizada para criar um ambiente interativo e estimulante onde os alunos construirão triângulos de forma lúdica, aumentando a retenção de conceitos. A variável de desafios incrementais permite que o entendimento se consolide através de repetição prática e análise. Na segunda aula, a abordagem 'mão-na-massa' promove a criatividade e o protagonismo estudantil através da construção de quebra-cabeças, possibilitando que os alunos expressem seu entendimento de forma tangível e visual. Ambas as metodologias incentivam o trabalho colaborativo e a reflexão sobre os conceitos matemáticos abordados, ampliando a capacidade dos alunos de resolver problemas complexos e de trabalhar em equipe.

O cronograma das aulas está desenhado para, em duas sessões de 50 minutos, apresentar uma estrutura dinâmica e centrada no aluno. Na primeira aula, o foco será a exploração lúdica e prática das condições de existência dos triângulos através de jogos que estimulam a análise conjunta de medidas e raciocínio crítico sobre a formação de polígonos. Na segunda aula, a ênfase recai na criação de quebra-cabeças com triângulos, permitindo aos alunos aplicarem de forma criativa e artística os conhecimentos adquiridos, enquanto exploram a relação entre ângulos e formas. Cada aula foi planejada para maximizar o tempo de interação aluno-aluno, aluno-professor, e aluno-material didático, garantindo uma experiência de aprendizado rica e variada.

Os recursos disponibilizados para essa atividade são selecionados para enriquecer o aprendizado através da prática geométrica e colaboração em sala de aula. Além de materiais tradicionais como régua, compasso e papel, que são essenciais para a manipulação direta de conceitos geométricos, serão utilizados recursos didáticos complementares como guias de instrução e exemplos visuais de triângulos e seus ângulos. Esses materiais apoiam na consolidação das aprendizagens e facilitam a transição entre teoria e prática. A sala de aula também proverá um ambiente rico em estímulos com quadros brancos para que os desafios sejam apresentados e discutidos em grupo. A integração de materiais visuais e táteis oferece uma experiência de aprendizado envolvente e interativa, ao mesmo tempo resguardando a acessibilidade e simplicidade no uso dos recursos.

Reconhecendo a importância da inclusão e acessibilidade em sala de aula, este plano é elaborado de forma a não sobrecarregar o professor, ao mesmo tempo que assegura que todos os alunos tenham oportunidades iguais de aprendizado. Embora não haja condições específicas presentes na turma, as atividades foram concebidas para serem inclusivas e adaptativas por natureza. Sugere-se o uso de materiais visuais claros e didáticos, além de possíveis ajustes na apresentação dos desafios para otimizar o entendimento de todos os alunos. Outro aspecto importante é o incentivo à interação social, promovendo a troca de ideias e respeito mútuo. A abordagem ética na comunicação e a consideração cuidadosa das diferentes necessidades, ainda que poucas, proporcionam um ambiente de apoio e integração, sem custos adicionais para a escola ou tempo excessivo para o docente. Monitorar o progresso dos alunos e ajustar as estratégias conforme necessário ajudará a garantir que as metas educacionais sejam plenamente atingidas.