A estrutura curricular desta atividade se concentra no entendimento aprofundado das funções do primeiro grau, aplicando-as em contextos práticos através de uma simulação de mercado. Esta abordagem não só facilita a digestão dos conceitos matemáticos envolvidos, mas também conecta a teoria à prática, permitindo que os alunos experimentem como essas funções influenciam decisões econômicas e sociais. Ao desenvolver suas habilidades analíticas e matemáticas em um cenário que simula a realidade, os alunos podiam aplicar diretamente as teorias explicadas em sala de aula, como a determinação de coeficientes e interpretação de gráficos lineares. Além disso, essa estrutura curricular propicia a integração interdisciplinar através da vinculação da matemática a temas de economia e ciências sociais, enriquecendo o processo de aprendizagem.

A metodologia aplicada nesta atividade emprega diversos recursos pedagógicos que se entrelaçam para proporcionar um aprendizado efetivo e significativo. Inicialmente, serão apresentadas as funções do primeiro grau, seguidas por uma breve contextualização econômica e a explicação das regras do mercado simulado. Durante a tarefa, os alunos, divididos em grupos, utilizarão metodologias ativas para negociar e resolver problemas dentro deste contexto. A utilização de simulações práticas serve como catalisador para que os participantes apliquem conhecimento teórico em situações pragmáticas. Esta metodologia incentiva a aprendizagem colaborativa, uma vez que os estudantes trabalharão em conjunto para alcançar objetivos comuns, reforçando tanto as habilidades cognitivas quanto sociais estabelecidas pela BNCC.

O cronograma da atividade compreende a realização de uma aula prática de 60 minutos. Durante esta aula, não serão definidas metodologias ativas específicas, permitindo que os alunos explorem a atividade de forma livre e autônoma, o que estimula a criatividade e o pensamento crítico. O tempo será dividido em uma breve introdução aos conceitos matemáticos e ao funcionamento da simulação de mercado, seguido pela atividade prática onde os alunos assumem seus papéis de vendedores e compradores. Por fim, dedica-se um momento para reflexão e discussão dos resultados e entendimentos adquiridos, reforçando a relação entre teoria e prática.

Os recursos empregues nesta atividade são pensados de forma a facilitar a implementação do plano de aula sem necessitar de muitos recursos financeiros ou temporais por parte do professor. Utilizaremos materiais simples e práticos que englobam tabelas, gráficos e dados fictícios para representar funções lineares e seus resultados em simulações econômicas. Ferramentas tecnológicas, como planilhas eletrônicas, serão utilizadas para representar graficamente os resultados e auxiliar na análise dos dados coletados durante a atividade. Com isso, asseguraremos que a atividade seja acessível e aplicável para diferentes contextos escolares.

Compreendemos a complexidade do papel do professor e reconhecemos a sobrecarga que podem enfrentar, mas é essencial apresentar métodos eficazes para garantir que todos os alunos, independentemente de suas capacidades, participem plenamente das atividades propostas. Para alunos com deficiência auditiva, a inclusão de um intérprete de LIBRAS será um diferencial durante a explicação dos conceitos e simulação, garantindo a acessibilidade completa. Materiais visuais detalhados e linguagem de sinais servirão para reforçar o aprendizado destes estudantes. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 2), a utilização de instruções claras e suporte visual facilitará seu progresso na tarefa, além de um ambiente de sala de aula estruturado que minimize distrações. Será importante também a intervenção através de pausas regulares para feedback e redirecionamento, e o engajamento com a família para alinhar quaisquer necessidades específicas. Tais estratégias não apenas asseguram inclusão, mas enriquecem o ambiente de aprendizado para todos.