O conteúdo programático foca essencialmente nas habilidades de geometria analítica e no uso das funções de 1º grau aplicadas à resolução de problemas práticos. O plano cartesiano é o tema central, onde os alunos deverão compreender sua estrutura e funcionalidade, utilizando-o como ferramenta de visualização e interpretação de dados. Durante a atividade, conceitos matemáticos são aplicados para que os alunos possam identificar posições, calcular distâncias entre pontos e movimentar-se estrategicamente no espaço bidimensional fornecido pela gráfica. Isso demonstra uma aplicação prática das funções matemáticas, reforçando o aprendizado teórico por meio de atividades práticas.

O método de ensino adotado explora a aprendizagem baseada em atividades práticas interativas que facilitam o entendimento do plano cartesiano e desenvolvem competências colaborativas. Atividades em grupo incentivam a comunicação, troca de ideias e apoio mútuo entre os alunos, promovendo simultaneamente habilidades acadêmicas e sociais. A utilização de um 'desafio de caça ao tesouro' serve para engajar os alunos em um problema concreto, incentivando o raciocínio lógico e a aplicação dos conhecimentos adquiridos de maneira dinâmica e participativa. Este método estimula a aprendizagem ativa, onde os alunos constroem conhecimento por meio de experiências diretas e resolução de problemas reais e hipotéticos.

O cronograma da atividade é desenhado em uma única aula de 220 minutos, dividindo o tempo de modo integral para a familiarização com conceitos iniciais, desenvolvimento da atividade prática e fechamento com reflexão. No início, é essencial explicar a dinâmica da caça ao tesouro e o funcionamento do plano cartesiano; os alunos então participam ativamente da atividade em grupo, desenvolvendo os conceitos e trabalhando em suas coordenações. Finalmente, há uma sessão de discussão para avaliação e reforço dos conceitos apreendidos, onde os alunos compartilham as descobertas e desafios enfrentados. Isso consolida a aprendizagem e garante que os objetivos definidos sejam atingidos plenamente.

Os recursos necessários para a execução da atividade incluem principalmente materiais acessíveis e de baixo custo, focando na praticidade e eficácia. Será utilizado papel quadriculado para os gráficos, ferramentas de escrita como lápis e réguas, e instruções impressas para os grupos. Além disso, a sala deverá dispor de quadros brancos para ilustrações coletivas e discussões. Recursos digitais podem ser integrados, como aplicativos de plotagem de gráficos, caso os alunos tenham acesso a dispositivos móveis ou computadores nas aulas. É essencial que os materiais suportem o enfoque prático e participativo da atividade, promovendo um ambiente aberto ao engajamento e experimentação.

Sabemos que o dia a dia do professor é desafiador e repleto de compromissos, mas é vital garantir a inclusão de todos os alunos na atividade proposta. Para os alunos com transtorno do déficit de atenção (TDAH), recomendamos um ambiente de aula estruturado e silencioso para reduzir distrações, além de instruções claras e objetivas. Proporcionar pausas curtas durante a atividade pode ajudar na manutenção do foco. Os professores devem promover a participação ativa desses alunos nas discussões, apoiando-os com direcionamento e incentivos positivos. A implantação de recursos visuais auxiliares, como mapas mentais, pode facilitar a compreensão e organização das ideias. Flexibilidade na forma e tempo de completar as tarefas é crucial, oferecendo suporte adicional conforme a necessidade individual, sem comprometer os objetivos pedagógicos.