O conteúdo programático da atividade inclui uma introdução aos conceitos basilares de matrizes, determinantes e sistemas lineares com ênfase na compreensão e aplicação desses conceitos em logística e gestão de estoques. Inicia-se pela compreensão teórica das operações básicas com matrizes e avança para a utilização de softwares ou planilhas digitais para representação e manipulação de dados concretos relacionados a estoque. Dessa forma, os alunos são introduzidos ao uso de ferramentas tecnológicas na matemática aplicada, reforçando as habilidades digitais enquanto interagem com cenários práticos. A atividade culmina com a análise e resolução de exercícios, refletindo sobre a eficiência das estratégias sugeridas para diferentes cenários de negócios.

A metodologia adotada para esta atividade privilegia o uso de metodologias ativas para engajar os alunos em um ciclo de aprendizado que vai do teórico ao prático. Inicialmente, a Sala de Aula Invertida permite que os alunos construam uma base sólida de conhecimentos antes do encontro presencial, encorajando a autonomia e responsabilidade sobre seu próprio aprendizado. A aula expositiva complementa essa preparação fornecendo contexto aplicado, enquanto a atividade prática mão-na-massa promove o conhecimento aplicado, permitindo que os alunos representem e manipulem dados em um cenário controlado. A roda de debate estimula o pensamento crítico e as habilidades de comunicação, permitindo que os alunos compartilhem insights e soluções. Este modelo de ensino integrado não só alinha-se às especificações da BNCC, como também atende às variáveis condições da turma, promovendo um ambiente de aprendizado inclusivo e colaborativo.

O cronograma do plano de aula é projetado para fechar o ciclo de aprendizado em três encontros de 40 minutos cada, cada um abordando diferentes metodologias para assegurar uma compreensão integral do tema. A primeira aula se concentra na preparação e introdução dos conceitos fundamentais, utilizando a técnica da Sala de Aula Invertida para maximizar a assimilação do conteúdo. O segundo encontro é dedicado a uma atividade prática, permitindo aos alunos aplicar e consolidar o que aprenderam ao longo de discussões orientadas. A última sessão é um espaço para resolução de problemas, onde os alunos aplicam os conhecimentos técnicos adquiridos em novos contextos, desenvolvendo soluções inovadoras que são depois debatidas em turmas. Essa estrutura assegura um desenvolvimento gradual e efetivo das competências esperadas, promovendo a autonomia e o engajamento dos alunos com o próprio aprendizado.

Os materiais e recursos utilizados nesta atividade são fundamentais para assegurar a integração entre teoria e prática, promovendo uma experiência de aprendizado rica e contextualizada para os alunos. Vídeos educacionais e textos didáticos são utilizados previamente para introduzir os conceitos de matrizes e preparar os alunos para a aula expositiva. Durante as aulas, recursos digitais, como planilhas eletrônicas ou softwares de simulação, auxiliam os alunos na manipulação e análise de dados logísticos. Esses recursos tecnológicos são escolhidos pela sua capacidade de enriquecer o processo de aprendizado e são integrados de forma a maximizar a aplicabilidade prática dos conceitos estudados.

Sabemos que o professor enfrenta uma série de desafios e demandas em seu dia a dia, e por isso, apresentamos estratégias práticas de inclusão que visam apoiar todos os alunos em suas singularidades. Para alunos com TDAH, recomendamos o uso de listas de verificação e cronogramas visuais que podem facilitar a organização e o foco durante as atividades. Para os alunos com transtorno do espectro autista, atividades estruturadas com instruções claras e a antecipação da rotina da aula são ferramentas eficazes para melhorar a adaptação. Já para alunos com transtornos de ansiedade, criar um ambiente seguro e previsível é crucial, além de fornecer momentos de pausa conforme necessário e garantir um canal de comunicação aberto. A utilização de recursos digitais também pode ser uma ferramenta valiosa para personalizar o aprendizado e atender às necessidades específicas de cada aluno, sem a necessidade de materiais dispendiosos ou grandes adaptações físicas no ambiente escolar.