Momento 1: Introdução à Atividade: Trilha dos Quadrados Mágicos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o conceito de funções quadráticas e sua aplicação na atividade proposta. Explique como os alunos criarão puzzles baseados nessas funções, o que facilitará a compreensão do conteúdo de maneira prática e interativa. É importante que enfatize o trabalho em equipe e como cada membro pode colaborar no sucesso do grupo. Utilize um quadro branco para ilustrar exemplos básicos de funções quadráticas, mostrando suas representações gráficas e forma algébrica.

Momento 2: Formação de Equipes e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em equipes de 4 a 5 integrantes, assegurando que cada grupo seja diversificado em termos de habilidades e características dos alunos. Oriente-os a definir papéis, como líder, registrador e comunicador, para otimizar o desenvolvimento da atividade. Permita que discutam entre si sobre estratégias iniciais para a criação dos puzzles, e circule pela sala para oferecer apoio ou sugestões, especialmente quando notar desmotivação ou dificuldade de organização.

Momento 3: Atividade Mão-na-massa: Construção dos Puzzles (Estimativa: 20 minutos)
Forneça aos alunos materiais como papel, lápis e réguas para que comecem a construir seus próprios puzzles de funções quadráticas. Incentive-os a experimentar diferentes formas de apresentação dessas funções, como tabelas e gráficos. Observe se os alunos estão colaborando e acompanhe de perto para oferecer ajuda quando necessário. Considere criar alguns exemplos de puzzles na lousa para servir de inspiração, mas incentive a criatividade dos alunos.

Momento 4: Compartilhamento e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Solicite que cada equipe apresente brevemente o puzzle criado, destacando os desafios enfrentados e as estratégias utilizadas. É importante que os alunos expressem suas ideias e sugestões para melhorar o trabalho em equipe e o desenvolvimento dos puzzles. Registre observações sobre o desempenho dos grupos e os níveis de envolvimento nas atividades propostas para utilizar como forma de avaliação qualitativa.

Momento 1: Revisão dos Puzzles Criados (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula lembrando os alunos da atividade anterior e peça-lhes que revisitem os puzzles que criaram. Oriente-os a identificar possíveis melhorias ou correções a serem feitas. É importante que direcione sua atenção aos aspectos matemáticos e de apresentação gráfica dos puzzles. Use perguntas estimuladoras para fazê-los refletir sobre o que pode ser aperfeiçoado, incentivando a análise crítica.

Momento 2: Ajustes e Refinamentos (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a trabalharem em suas equipes para realizar ajustes e refinamentos nos puzzles. Permita que explorem novas formas de representação e tentem simplifycar os desafios sem perder a essência dos problemas matemáticos. Circule pela sala, observando as interações entre os membros da equipe e oferecendo sugestões quando necessário. Embora aponte os erros ou inconsistências, procure incentivar soluções criativas e eficientes. Registre observações sobre a capacidade dos grupos de colaborar eficazmente.

Momento 3: Troca entre Equipes e Resolução Colaborativa (Estimativa: 15 minutos)
Peça para que as equipes troquem seus puzzles com outros grupos e desafiem-se a resolvê-los dentro do tempo estipulado. É importante que promova um ambiente de colaboração e respeito, incentivando os alunos a discutirem estratégias e trabalharem juntos na resolução dos problemas. Observe se estão interpretando os enunciados corretamente e se estão desenvolvendo uma lógica clara na resolução.

Momento 4: Feedback e Discussão (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma discussão final onde as equipes compartilhem suas impressões sobre os puzzles resolvidos. Incentive comentários construtivos e sugestões de melhorias. É importante que cada grupo receba feedback específico e que toda a turma se sinta encorajada a aprimorar seu trabalho e a se abrir para novas ideias. Considere usar essa discussão como modo de avaliação, focando no pensamento crítico e na habilidade de trabalho em equipe.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, simplifique instruções e ofereça suporte adicional usando exemplos claros e visuais. Para os alunos com TEA, assegure uma rotina previsível e incentive interações sociais respeitando seus limites. Forneça um ambiente tranquilo, evitando sobrecarga sensorial. Para alunos com dificuldades motoras, garanta acesso fácil a todos os materiais e ofereça suporte adicional na escrita se necessário. Integrar todos no processo, escutando suas sugestões e reconhecendo seus esforços, reforça o sentimento de pertencimento e colaboração dentro da turma.

Momento 1: Apresentação da Competição (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula contextualizando os alunos sobre a competição que irá ocorrer, explicando que ela se baseará nos puzzles de funções quadráticas desenvolvidos anteriormente. Descreva as regras do jogo e o objetivo principal, que é avançar para a próxima fase através da solução correta dos desafios propostos. É importante que esclareça quaisquer dúvidas que possam surgir e motive os alunos destacando o valor do aprendizado colaborativo e do trabalho em equipe.

Momento 2: Formação das Equipes e Planejamento Estratégico (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos novamente em suas equipes anteriores e oriente-os a planejar suas estratégias para a competição. Permita que discutam entre si sobre quais papéis cada um assumirá, como líder, solucionador de problemas, ou coordenador de tempo, de modo a otimizar a dinâmica do grupo. Observe se as equipes estão planejando de forma eficaz e ofereça dicas para garantir que todos participem ativamente.

Momento 3: Início dos Desafios e Competição (Estimativa: 20 minutos)
Dê início à competição distribuindo os primeiros desafios de quadrados mágicos para cada equipe. Circule pela sala observando como os alunos estão abordando os problemas e ofereça auxílio às equipes que estejam enfrentando dificuldades específicas, sem fornecer as soluções. Incentive uma competição saudável e respeitosa, reconhecendo publicamente os avanços das equipes. Avalie a capacidade dos alunos em resolver problemas colaborativamente e em aplicar conceitos aprendidos.

Momento 4: Reflexão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a competição promovendo uma discussão coletiva onde os estudantes possam compartilhar suas experiências, desafios e aprendizagens. Peça que cada equipe apresente brevemente suas conquistas e dificuldades, promovendo um ambiente de análise crítica construtiva. Use este momento para fornecer feedback específico sobre o desempenho das equipes, destacando pontos fortes e áreas a melhorar.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, forneça instruções claras e simplificadas, além de suporte visual. Incentive-os a trabalhar com colegas que podem fornecer ajuda adicional e explicações quando necessário. Para alunos com TEA, crie uma estrutura previsível para a competição e ofereça apoio emocional para facilitar interações sociais. Para alunos com dificuldades motoras, prepare o ambiente e os materiais para garantir sua acessibilidade, garantindo que possam participar plenamente das atividades e contribuições do grupo. Encoraje a participação ativa de todos e valorize suas contribuições. Lembre-se de que o objetivo é criar um espaço onde todos possam aprender e contribuir de maneira significativa.

Momento 1: Revisão e Apresentação de Resultados (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula pedindo para que cada equipe revise brevemente suas conquistas e dificuldades durante os jogos anteriores. É importante que você incentive os alunos a refletirem sobre suas estratégias e como elas influenciaram nos resultados obtidos. Estimule a participação de todos os membros da equipe, mantendo um ambiente seguro para expressar falhas e sucessos. Utilize rubricas simples para avaliar a clareza na apresentação e a capacidade de autoavaliação.

Momento 2: Discussão Coletiva sobre Estratégias (Estimativa: 15 minutos)
Promova uma discussão coletiva sobre as diferentes estratégias utilizadas por cada equipe durante as atividades. Pergunte quais foram as mais eficazes e por quê. Permita que os alunos compartilhem insights e sugestões sobre o que poderiam ter melhorado. É fundamental que você facilite a discussão, colocando-se como mediador para garantir que todas as vozes sejam ouvidas, e que o debate seja respeitoso e produtivo. Avalie a habilidade dos alunos em argumentar e as habilidades de comunicação.

Momento 3: Reconstrução dos Puzzles Baseadas nas Lições Aprendidas (Estimativa: 15 minutos)
Peça para que as equipes voltem a trabalhar em seus puzzles, agora aplicando as lições aprendidas e estratégias discutidas na fase anterior. Ofereça materiais básicos (papel, lápis, régua) e dê liberdade para que eles possam modificar ou recriar os puzzles. Observe como os alunos estão lidando com a implementação das novas estratégias e ofereça apoio direcionado, estimulando a criatividade e a inovação. Utilize observação diagnóstica para avaliar o progresso na compreensão de conceitos de funções quadráticas e na elaboração de problemas.

Momento 4: Reflexão Final e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Encerrando a aula, conduza uma reflexão final onde cada equipe compartilhe suas experiências e adaptações realizadas nos puzzles. Oriente a turma a fornecer feedback construtivo para os colegas, destacando não apenas aspectos positivos, mas também pontos de melhoria percebidos. Conclua oferecendo seu feedback geral, parabenizando os esforços e conquistas obtidas. Utilize este momento para reforçar o aprendizado colaborativo e o progresso das habilidades sociais e matemáticas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir alunos com deficiência intelectual, forneça instruções claramente segmentadas e use representações visuais frequentes. Para alunos com transtorno do espectro autista, assegure uma rotina previsível e ofereça sempre um resumo do que será feito em cada lousa, para facilitar a compreensão. Para alunos com dificuldades motoras, adapte os materiais para facilitar a manipulação, e permita que esses alunos possam se expressar verbalmente caso a escrita seja um desafio. Estimule os pares a serem parceiros compreensivos, formando um ambiente que valoriza a diversidade e a contribuição de cada um.