Crítica em Ação: Oficina de Resenha Jornalística

Desenvolvida por: Smaily… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Português

Temática: Textos jornalísticos - projeto jornal da escola

Nesta atividade, os alunos vivenciarão o processo de elaboração de resenhas críticas jornalísticas. Na primeira aula, os alunos deverão produzir uma resenha de um filme ou livro, seguindo as estruturas propostas. Para tornar o exercício mais envolvente, será simulada uma competição entre as resenhas, com prêmios fictícios para as melhores. Na segunda aula, será aplicada uma metodologia de avaliação por pares, onde os alunos irão criticar as resenhas de seus colegas. Este formato não apenas incentiva a análise crítica e a revisão de argumentos, mas também promove debates saudáveis sobre temas atuais, preparando os estudantes para desafios do mundo contemporâneo. Além de desenvolver habilidades de escrita e argumentação, a atividade busca estimular a capacidade de comunicação e colaboração entre os alunos.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo pedagógico desta oficina é fortalecer as habilidades de escrita e análise crítica dos alunos do 3º ano do Ensino Médio, preparando-os para desafios como o ENEM e outros exames. A atividade visa cultivar a capacidade de formular argumentos sólidos e coerentes em contextos variados, o que é fundamental para o sucesso acadêmico e profissional. Ao envolver-se na produção e avaliação de resenhas críticas, os alunos exercitam a comunicação eficaz e a empatia, pois precisam considerar diferentes perspectivas e opiniões. Além disso, o exercício de negociação durante os debates contribui para o desenvolvimento de habilidades sociais e de liderança, essenciais para a participação ativa na sociedade.

Desenvolver habilidades de escrita crítica.
Aprimorar a capacidade de argumentação e negociação.
Promover a empatia e a comunicação eficaz.
Estimular o pensamento crítico e a colaboração.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LGG303: Debater questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes argumentos e opiniões, para formular, negociar e sustentar posições, frente à análise de perspectivas distintas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da oficina está centrado na produção de textos jornalísticos, com foco específico em resenhas críticas. Esse formato textual é amplamente utilizado em veículos de comunicação e é uma ferramenta poderosa para expressar opiniões de forma clara e fundamentada, sendo essencial para o desenvolvimento integral dos alunos. Além disso, ao discutir a avaliação por pares, os estudantes são incentivados a aprimorar não apenas suas próprias produções, mas também contribuir construtivamente para o crescimento dos colegas, construindo um ambiente calçado no respeito e na responsabilidade coletiva.

Estrutura e características de uma resenha crítica.
Processo de revisão e avaliação por pares.
Debate e negociação de perspectivas diversas.
Produção colaborativa de conteúdo jornalístico.

Metodologia

A oficina utiliza metodologias ativas para garantir o engajamento e o protagonismo dos alunos. No primeiro encontro, a Aprendizagem Baseada em Projetos e a Atividade Mão-na-massa incentivam os estudantes a mergulhar na criação de resenhas, enquanto a Aprendizagem Baseada em Jogos torna a competição pelo melhor texto um desafio divertido e motivador. No segundo encontro, as mesmas metodologias são empregadas para avaliar e debater os textos criados, promovendo um ambiente colaborativo e de aprendizado mútuo. Esse formato busca integrar teoria e prática de maneira dinâmica, permitindo que os alunos experimentem a realidade do jornalismo crítico de forma contextualizada e direta.

Aprendizagem Baseada em Projetos.
Aprendizagem Baseada em Jogos.
Atividade Mão-na-massa.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma proposto divide a atividade em duas aulas de 50 minutos cada, permitindo que os alunos se envolvam profundamente com cada etapa da oficina. No primeiro encontro, o foco é a criação das resenhas, o que estimula a criatividade e a capacidade de argumentação dos estudantes. Já no segundo, a atenção se volta para a avaliação e o debate, exercitando a análise crítica e a negociação de ideias. Essa divisão em etapas garante que os alunos possam explorar cada aspecto da atividade de forma reflexiva e construtiva, consolidando as aprendizagens de maneira eficaz.

Aula 1: Produção de resenha crítica sobre filme ou livro.

Momento 1: Introdução à Resenha Crítica (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando aos alunos o conceito de resenha crítica jornalística. Explique a importância de uma análise criteriosa e bem-estruturada de filmes e livros, destacando sua relevância no mundo contemporâneo. Utilize exemplos de resenhas e discuta as funções básicas de crítica, resumo e avaliação contidos nelas. É importante que os alunos compreendam o objetivo de uma resenha antes de iniciar suas produções. Formas de avaliação: observe o engajamento dos alunos nas discussões iniciais.

Momento 2: Escolha do Material e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Solicite que os alunos escolham um filme ou livro sobre o qual desejam escrever suas resenhas. Permita que discutam em pequenos grupos suas escolhas e esbocem os pontos principais que desejam abordar. Incentive estudantes a pensarem em aspectos como temática, linguagem, impacto no público, entre outros. Sugestão de intervenção: ajude os alunos que estão em dúvida quanto à escolha do material, sugerindo-os baseados em suas preferências pessoais. Formas de avaliação: avalie a clareza e coerência das ideias iniciais compartilhadas em grupo.

Momento 3: Redação da Resenha (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a começarem a escrever suas resenhas utilizando editores de texto nos computadores disponíveis. Incentive-os a seguirem a estrutura de introdução, desenvolvimento e conclusão, integrando análise crítica e opiniões fundamentadas. É importante que os alunos tenham a liberdade para expressar suas visões pessoais, enquanto mantêm o foco nas características do material analisado. Formas de avaliação: durante a escrita, observe se os alunos mantêm um raciocínio coerente e articulado.

Momento 4: Revisão e Feedback preliminar (Estimativa: 10 minutos)
Incentive os alunos a relerem suas resenhas e trocarem seus textos com um colega para um feedback inicial. Oriente-os a fornecer críticas construtivas, levando em consideração critérios de clareza, coerência e persuasão. Sugestões de intervenção: auxilie os alunos que têm dificuldades em fornecer ou receber feedback, estruturando as críticas de maneira positiva. Formas de avaliação: analise a qualidade do feedback fornecido entre os pares, estimulando maior profundidade onde necessário.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, permita a flexibilidade no uso de recursos, como prazos estendidos ou uso de smartphones para a redação inicial, caso não tenham acesso a computadores. Considere criar grupos de apoio que incluam esses alunos para promover a troca de materiais e ideias. Além disso, forneça exemplos de resenhas de acesso livre para que todos tenham subsídios para a discussão. Procure entender as demandas e respeitar o contexto individual destes estudantes, oferecendo apoio constante e encorajamento.

Aula 2: Avaliação por pares e debate sobre resenhas.

Momento 1: Instruções de Avaliação por Pares (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o processo de avaliação por pares. Explique como revisar e fornecer feedback construtivo, destacando a importância de ser específico e respeitoso. Utilize exemplos de feedbacks eficazes para ilustrar os pontos que devem ser observados, como clareza, coerência e persuasão das resenhas. É importante que os alunos entendam o valor do feedback na melhoria dos textos e em suas habilidades de escrita.

Momento 2: Troca e Avaliação das Resenhas (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos troquem suas resenhas com dois colegas diferentes, para receber diferentes perspectivas. Oriente-os a ler cuidadosamente as resenhas, anotando sugestões e elogios específicos. Incentive a utilização de um formulário previamente elaborado que contenha critérios claros para avaliação, como originalidade, insight crítico e uso de evidências. Observação: caminhe pela sala para garantir que todos os alunos estão participando ativamente e assistindo aqueles que possam ter dificuldades em estruturar seu feedback.

Momento 3: Debate sobre Envolvimento e Perspectivas (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma em um círculo e permita um debate onde os alunos possam discutir os temas explorados em suas resenhas e no feedback recebido. Estimule a troca de ideias respeitosa e a defesa de argumentos. Este momento proporciona que os estudantes empatem diferentes visões e argumentações. Intervenção: Modere o debate para garantir que todos tenham a oportunidade de falar e para manter o foco nos aspectos de aprendizagem da atividade. Avaliação: Observe o nível de engajamento e a qualidade do debate.

Momento 4: Reflexão Final e Metas de Melhoria (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula pedindo que os alunos reflitam sobre o feedback recebido e anotem em seus cadernos pontos específicos que desejam melhorar em suas próximas resenhas. Incentive a definição de metas realistas e etapas para alcançá-las. Sugestão de intervenção: Ajude os alunos a formularem metas práticas e alcançáveis, principalmente aqueles que apresentaram dificuldades anteriores. Observação: Avalie o comprometimento dos alunos ao formular suas metas pessoais.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir alunos com condições socioeconômicas limitadas, ofereça alternativas de participação como discussões em grupos menores ou atividades de apoio individualizadas. Permita que esses alunos utilizem smartphones ou outros dispositivos que possuem para acessar materiais digitais. Ofereça materiais de apoio impressos para aqueles que têm dificuldades com o acesso digital. Além disso, crie um ambiente acolhedor e incentive todos a participarem, valorizando cada contribuição. Esteja disponível para consultas individuais, compreendendo o contexto pessoal de cada estudante e buscando integrar todos de forma justa e envolvente.

Avaliação

O processo avaliativo da oficina se baseia em múltiplas abordagens para abranger todas as dimensões da aprendizagem. Primeiro, a avaliação formativa ocorre durante o desenvolvimento das resenhas, com feedback selecionado entre os pares e sugestões do professor. O objetivo é guiar as melhorias contínuas na escrita e argumentação dos alunos. Critérios claros e mensuráveis, como clareza, coerência, originalidade e capacidade de persuasão, serão utilizados para esse fim. Exemplos práticos incluem a análise de resenhas feitas por profissionais e o ajuste dos textos com base no feedback recebido. Posteriormente, métodos somativos entrarão em cena para verificar o aprendizado consolidado através de debates e reflexões finais. Para garantir flexibilidade e acessibilidade, será considerado o uso de feedback individualizado e critérios adaptados para alunos com necessidades específicas, respeitando sempre a ética e o desenvolvimento contínuo do estudante.

Avaliação formativa durante o processo de escrita.
Feedback seletivo entre pares.
Critérios de clareza, coerência e persuasão.
Métodos somativos e reflexões como conclusão.

Materiais e ferramentas:

A atividade requer uma seleção de recursos diversificados que apoiem tanto o aprendizado individual quanto em grupo. Para a escrita e revisão das resenhas, os alunos terão acesso a computadores com programas de edição de texto, assim como a materiais impressos sobre técnicas de escrita e exemplos de resenhas. Para a dinâmica de debates, serão fornecidos materiais visuais e audiovisuais, como trechos de filmes e livros, para enriquecer a discussão. O uso de plataformas digitais para compartilhamento de textos será integrado, permitindo que todos os alunos tenham acesso ao material do colega, democratizando o processo de revisão e avaliação.

Computadores com editores de texto.
Materiais impressos sobre técnicas de resenha.
Trechos de filmes e livros para análise.
Plataformas digitais para compartilhamento de textos.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o cotidiano do professor é repleto de desafios, mas a inclusão e acessibilidade são fundamentais para assegurar uma educação de qualidade a todos os alunos. Para apoiar os estudantes que enfrentam barreiras socioeconômicas, é sugerido o uso de dispositivos da escola para acessar materiais digitais, além de horários flexíveis para que possam participar das atividades sem comprometer suas responsabilidades externas. Recursos digitais e físicos devem estar disponíveis para empréstimo, possibilitando o acesso igualitário ao conteúdo. Estratégias de comunicação direta e acompanhamento individual são recomendadas, permitindo ao professor identificar dificuldades de participação e oferecer o suporte necessário. Também é importante promover um ambiente acolhedor e seguro, ajustando a abordagem pedagógica para que todos possam se destacar. Monitorar a evolução com base em indicadores claros de progresso garantirá que cada aluno, independentemente de suas circunstâncias, possa alcançar seu potencial completo.

Horários flexíveis para acomodar compromissos externos.
Dispositivos da escola para acessar materiais digitais.
Empréstimo de recursos digitais e impressos.
Estratégias de comunicação e acompanhamento individual.

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