Intertextualidade na Música: Diálogo entre Letras e Poemas

Desenvolvida por: Denise… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Português

Temática: Intertextualidade

A atividade proposta busca explorar a intertextualidade entre músicas contemporâneas e poemas clássicos, proporcionando aos alunos uma compreensão mais abrangente do fenômeno. Ao definir grupos, os alunos realizarão análises comparativas entre trechos de músicas e poemas, identificando elementos intertextuais e avaliando a reinterpretção dos poemas originais pelas músicas. Tal exercício crítico não só aguça a percepção dos alunos para as nuances textuais, como também para as intenções autorais dos compositores ao trazer esses diálogos para suas obras. As conclusões de cada grupo serão apresentadas em um formato de debate, promovendo a troca de visões e enriquecendo o entendimento coletivo sobre as estratégias de diálogo literário na música. Assim, espera-se que a atividade fomente habilidades de análise crítica e discursiva, além de promover o respeito à diversidade de interpretações.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade concentram-se em desenvolver a capacidade dos alunos de identificar e analisar intertextualidades entre obras artísticas distintas. O foco está em promover o pensamento crítico, permitindo que os alunos compreendam a intenção por trás do uso de referências textuais em músicas contemporâneas e como isso altera ou enriquece o texto original. Além disso, o exercício em grupo incentiva o trabalho colaborativo e a comunicação eficaz, essenciais para discutir percepções e interpretação das obras. Por fim, as apresentações orais desenvolvem a habilidade de argumentação e expressão clara de ideias, preparando-os para situações similares na vida acadêmica e profissional.

Desenvolver a habilidade de identificar e compreender intertextualidades.
Promover a análise crítica e capacidade interpretativa textual.
Incentivar o trabalho coletivo e a comunicação em grupo.
Melhorar a expressão e argumentação oral.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LP05: Mobilizar práticas de escrita de diferentes gêneros, adotando atitudes colaborativas, responsáveis e propositivas.
EM13LP23: Analisar textos de diferentes gêneros, identificando as relações entre recursos linguísticos e semióticos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático foca na análise de intertextualidade, abordando os aspectos linguísticos e semânticos que caracterizam esse fenômeno. A prática será aplicada por meio da comparação entre textos poéticos clássicos e músicas contemporâneas, permitindo uma análise crítica sobre a intenção e o impacto dessas referências na construção do sentido das músicas. Além disso, o conteúdo abordará como essas práticas enriquecem a música, estabelecendo pontes entre o passado e o presente, promovendo uma visão do contínuo diálogo cultural.

Intertextualidade: conceituação e exemplos.
Análise linguística e semântica de textos.
Comparação de poemas clássicos e músicas contemporâneas.
Impacto das referências intertextuais na recepção da música.
Diálogo cultural entre épocas diferentes.

Metodologia

A metodologia adotada privilegia a análise crítica e colaborativa, incentivando o protagonismo dos alunos. A aula se baseará em trabalho em grupo, dividido em várias etapas que incluem leitura, discussão e análise de intertextualidade em músicas e poemas. Isso será seguido pela apresentação dos grupos, que estimularão o debate coletivo sobre as diferentes interpretações possíveis. Esta abordagem fomenta habilidades socioemocionais, como empatia e respeito pelo ponto de vista alheio, enquanto promove o pensamento crítico e a habilidade de argumentação fundamentada.

Trabalho em grupo para análise textual.
Discussões orientadas sobre intertextualidade.
Apresentações para troca de interpretações.
Debate coletivo para reflexão crítica.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade foi planejada para ser realizada em uma única aula de 60 minutos, de forma condensada e eficiente. Isso permite uma extensão apropriada do tempo para cada etapa, desde a introdução do tema até a apresentação final. Os alunos terão tempo suficiente para trabalhar em grupos, explorar materiais, e realizar suas análises críticas. Ao planejar assim, proporcionamos um ambiente onde o aprendizado é maximizado, e os alunos conseguem explorar a intertextualidade sob múltiplas perspectivas.

Aula 1: Introdução à Intertextualidade, análise dos textos em grupos, seguida das apresentações e debate final.

Momento 1: Introdução à Intertextualidade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o conceito de intertextualidade. Explique aos alunos que a intertextualidade é o diálogo entre textos, onde um pode complementar, contradizer ou reinterpretar o outro. Use exemplos simples e bem conhecidos, como referências em músicas que dialogam com obras literárias clássicas. Isso ajudará a criar uma base teórica e contextual. Peça aos alunos que citem exemplos que conhecem.

Momento 2: Formação dos Grupos e Distribuição de Materiais (Estimativa: 5 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Entregue a cada grupo uma lista de músicas contemporâneas e poemas clássicos. Explique que cada grupo fará uma análise intertextual dos materiais recebidos, identificando elementos de diálogo entre as músicas e os poemas.

Momento 3: Análise em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os grupos a realizar suas análises focando em identificar referências textuais e contextuais entre as músicas e os poemas. Circule pela sala, oferecendo suporte e intervenções quando necessário. É importante que observe se os alunos estão trabalhando colaborativamente e compreendendo os conceitos propostos. Sugira que eles façam anotações sobre as similaridades e diferenças percebidas.

Momento 4: Apresentações dos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Solicite que cada grupo apresente as suas conclusões. É fundamental que cada grupo discorra sobre os elementos intertextuais identificados e o impacto desses elementos na recepção dos textos/músicas. Avalie a clareza da comunicação e a capacidade de argumentação oral dos alunos durante suas apresentações.

Momento 5: Debate Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Promova um debate entre os grupos sobre as diferentes interpretações apresentadas. Incentive os alunos a discutir como a intertextualidade pode alterar a percepção original dos textos. Este é um momento para reflexão e assimilação das diversas visões apresentadas. Avalie a participação ativa e a promoção do respeito à diversidade de interpretações.

Avaliação

A avaliação será baseada em múltiplos métodos. Primeiramente, a participação ativa durante as discussões em grupo será considerada um indicativo de envolvimento e compreensão do tema. Além disso, as apresentações orais dos grupos servirão como um momento de avaliação somativa, observando a capacidade analítica e a clareza de comunicação dos alunos. Será utilizado um formulário de autoavaliação onde os alunos farão reflexões sobre suas contribuições pessoais e de grupo. A partir disso, os professores poderão oferecer feedback individual, promovendo a auto-reflexão e o aprendizado contínuo, e assegurando que todos progridem conforme os objetivos traçados.

Participação ativa nas discussões.
Avaliação das apresentações orais dos grupos.
Formulário de autoavaliação individual.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para esta aula precisam ser acessíveis e eficazes, incluindo músicas contemporâneas que dialoguem com poemas clássicos e suas respectivas letras, cópias dos poemas selecionados, dispositivo de áudio para execução das músicas, quadro branco e marcadores para anotações. Tais recursos facilitam o engajamento e promovem um aprendizado mais concreto e visual. Adicionalmente, recursos digitais podem ser usados para pesquisa e análise mais aprofundada, oferecendo mais flexibilidade ao processo.

Reprodução de músicas contemporâneas e suas letras.
Textos de poemas clássicos para análise.
Áudio para execução das músicas.
Quadro branco e marcadores para apoio visual.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos o desafio dos professores em integrar inclusão e acessibilidade em todas as aulas, porém isso é essencial para um ambiente de aprendizado equitativo. Nesta atividade, recomenda-se a utilização de materiais de leitura que atendam a diferentes necessidades, como textos em fonte ampliada ou audiodescrição para poemas, visando a universalização do acesso ao conteúdo. As apresentações orais podem ser adaptadas para permitir que todos os alunos participem conforme suas habilidades e preferências, fortalecendo um ambiente de ensino inclusivo e seguro.

Uso de textos em fonte ampliada.
Adaptação das apresentações orais para individualização.
Materiais de leitura com suporte de audiodescrição.

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