O conteúdo programático desta atividade compreende principalmente a escritura e a análise de textos dissertativo-argumentativos, além de incluir uma abordagem contemporânea ao analisar temas atuais. Inicialmente, os alunos aprenderão sobre as características estruturais de um texto argumentativo, envolvendo as etapas de introdução, desenvolvimento e conclusão. Em seguida, haverá uma explanação sobre como identificar e formar argumentos coerentes e coesos, utilizando dados concretos e embasadas justificativas. Enfatizamos também a importância da revisão crítica e coletiva dos textos, capacitando os alunos a avaliar e melhorar suas produções de maneira reflexiva. A prática da habilidade de argumentar será intensificada através de debates em grupo, onde serão discutidos dilemas éticos e sociais da atualidade, proporcionando uma compreensão mais aprofundada dos desafios que essas questões representam.

A metodologia adotada neste plano de aula incorpora abordagens ativas e colaborativas que incentivam a participação e o protagonismo dos alunos. Primeiramente, será realizada uma apresentação expositiva sobre os fundamentos teóricos dos textos dissertativo-argumentativos. Isso será seguido de atividades práticas em grupo, onde os alunos terão a oportunidade de discutir e construir argumentos sobre temas de relevância atual. A dinâmica de aprendizagem baseada em problemas será aplicada durante essas discussões em grupo, promovendo um ambiente onde os alunos possam explorar e desafiar suas ideias mútua e criticamente. Além disso, cada aluno escreverá um texto individual após o trabalho em grupo, aplicando conhecimentos construídos coletivamente e demonstrando a habilidade de articular suas perspectivas de maneira coerente e estruturada.

O cronograma para essa atividade será composto por uma aula de 60 minutos, onde cada etapa do processo de ensino-aprendizagem será cuidadosamente integrada para maximizar a eficácia da atividade. Iniciaremos com uma breve introdução teórica de aproximadamente 10 minutos, seguida por 20 minutos dedicados a discussões em grupo. Os alunos deverão escolher um tema e iniciar o planejamento de seus textos, reunindo pontos de vista e argumentos que consideram pertinentes. Após essa etapa, haverá 20 minutos para a produção individual da redação, onde os alunos poderão aplicar os conceitos discutidos nas dinâmicas, desenvolvendo seus textos de maneira organizada. Os últimos 10 minutos são destinados à reflexão final e ao planejamento de feedbacks entre pares, permitindo que os alunos compartilhem suas produções e recebam considerações construtivas dos colegas.

Os materiais e recursos necessários para a atividade são projetados para facilitar a aprendizagem eficaz e o desenvolvimento das competências dissertativo-argumentativas. O uso de materiais digitais, como projetores para a apresentação de slides explicativos, será fundamental para visualizar as estruturas textuais e exemplos práticos. Materiais impressos, como folhas de atividades com guias de estruturação de textos, também serão proporcionados para auxiliar os alunos no processo de construção argumentativa. Os alunos terão o benefício de utilizar dispositivos digitais para pesquisas rápidas durante as discussões, incentivando a busca de informações atualizadas e relevantes para suas argumentações. Toda a atividade está planejada para ocorrer em um espaço acolhedor que promove o diálogo e a colaboração, facilitando o engajamento dos alunos na construção de seus textos.

Entendemos que o dia a dia de um professor é repleto de desafios e responsabilidades. Ao elaborar estratégias de inclusão e acessibilidade, buscamos apresentar soluções que possam ser implementadas sem grande ônus financeiro ou de tempo para o professor. Embora a turma não possua alunos com deficiências específicas, é importante garantir que todos tenham acesso igualitário aos recursos e oportunidades de aprendizado. Isso envolve proporcionar materiais em formatos acessíveis para alunos que possam enfrentar alguma dificuldade não identificada. As discussões em grupos é uma prática inclusiva que permite ouvir diferentes opiniões e aprender de maneira colaborativa. A utilização de tecnologia assistiva, como leitores de tela, pode ser considerada quando aplicável. Além disso, incentivar um ambiente acolhedor, onde a diversidade de pensamentos é respeitada e valorizada, é crucial para manter o comprometimento e o engajamento dos alunos.