Momento 1: Apresentação da Atividade e Preparação Inicial (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o objetivo geral: explorar a Tabela Periódica com o auxílio de tecnologia. Explique aos alunos o conceito de sala de aula invertida, onde devem aprender o conteúdo em casa de forma autônoma e usar o tempo em aula para discussões mais profundas. Oriente sobre os materiais que já deveriam ter sido revisados anteriormente, como vídeos e artigos interativos. É importante que, durante esse momento, você esclareça dúvidas iniciais sobre o funcionamento da aula.

Momento 2: Discussão Guiada dos Conteúdos Revisitados (Estimativa: 20 minutos)
Conduza uma discussão orientada sobre os vídeos e artigos que os alunos estudaram em casa. Pergunte sobre as propriedades e tendências discutidas no material e incentive a participação de todos. Observe se há alunos com dúvidas persistentes e promova a troca de ideias entre colegas. Sugestione intervenções baseadas em perguntas que estimulem a análise crítica, tais como Como as propriedades dos elementos afetam suas aplicações tecnológicas?.

Momento 3: Atividade de Análise e Síntese (Estimativa: 20 minutos)
Peça que os alunos abram os aplicativos de anotações em seus dispositivos para resumirem as principais tendências e propriedades da Tabela Periódica. Oriente-os a criar estruturas organizadas de resumo, através de fichas digitais, incluindo exemplos de aplicações dos elementos em cenários reais. Esta atividade deve ser feita individualmente, mas permita que os alunos consultem uns aos outros e você, se necessário. Avalie através da coleta dessas anotações resumidas, buscando por clareza e correta compreensão.

Momento 4: Compartilhamento e Reflexão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Organize um breve momento de compartilhamento, onde voluntários podem apresentar suas fichas e descobertas. Permita que a turma discuta brevemente as contribuições apresentadas e incentive a reflexão coletiva sobre a relevância das tendências periódicas no cotidiano. Esta é uma oportunidade para você avaliar a capacidade dos alunos de sintetizar e comunicar suas ideias com clareza.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência visual, disponibilize materiais em Braille antecipadamente e garanta que os vídeos possuam audiodescrição. Incentive o uso de softwares de leitura de tela durante as atividades de escrita digital. Para os alunos com deficiência auditiva, assegure que todos os vídeos revisados tenham legendas e, se possível, contribua para garantir a presença de um intérprete de LIBRAS. Garanta que as discussões em sala também sejam traduzidas. Para alunos com TDAH, aplique técnicas de interação que mantenham o foco, como pequenos intervalos entre atividades e suporte extra na organização dos materiais usados.

Momento 1: Revisão e Orientação Inicial (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente as propriedades e tendências da Tabela Periódica discutidas na aula anterior. Apresente o objetivo da aula de hoje: criar fichas digitais sobre os elementos químicos. Explique a importância de organizar e sistematizar o conhecimento. Forneça um exemplo prático de uma ficha digital, destacando as informações essenciais que devem estar presentes: nome do elemento, símbolo, grupo, propriedades mais relevantes e aplicações tecnológicas. Incentive a clareza e a criatividade na apresentação dos dados.

Momento 2: Planejamento e Pesquisa Individual (Estimativa: 20 minutos)
Peça que os alunos escolham um elemento químico para criar suas fichas digitais. Oriente-os a utilizarem seus dispositivos para acessar informações confiáveis sobre o elemento selecionado. Sugira o uso de plataformas educacionais online, enciclopédias digitais ou aplicativos especializados em química. É importante que você observe se há alunos com dificuldades de encontrar ou organizar as informações; ofereça apoio e sugestões quando necessário. Esta será uma atividade individual, mas permita que os alunos compartilhem fontes de consulta e dicas entre si.

Momento 3: Desenvolvimento da Ficha Digital (Estimativa: 20 minutos)
Incentive os estudantes a iniciar a criação das suas fichas digitais utilizando aplicativos de anotações ou design gráfico que já foram orientados. Durante este tempo, passeie pela sala para oferecer feedback imediato e orientação. Sugira maneiras de melhorar a apresentação visual e a clareza das informações. Incentive os alunos a incluir imagens ou gráficos que ajudem a ilustrar as propriedades do elemento. Avalie a clareza, coerência das informações e a correta utilização dos conceitos teóricos, observando a estrutura e a criatividade das fichas.

Momento 4: Apresentação e Feedback Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Convide alguns alunos para apresentarem suas fichas digitais para a turma. É importante que você promova um ambiente de feedback positivo, destacando aspectos que podem ser aprimorados sem desmotivar. Encoraje a classe a fazer perguntas e oferecer sugestões construtivas, reforçando a importância do diálogo e da colaboração. Utilize este momento para reforçar os conceitos teóricos dos elementos apresentados e evidenciar a importância das fichas nas aplicações práticas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência visual, garanta que as pesquisas possam ser realizadas com o auxílio de softwares de leitura de tela. Sugira a utilização de aplicativos que possibilitem aumento de contraste e fontes ampliadas durante a criação das fichas. Para alunos com deficiência auditiva, assegure que as atividades de pesquisa incluam acesso a recursos visuais e legendados. Mantenha uma comunicação clara e com boa dicção durante as orientações. Para alunos com TDAH, promova breves pausas durante a realização das atividades para ajudar a manter o foco e ofereça ajuda adicional na organização das tarefas. Lembre-se, enquanto professor, de fomentar um ambiente inclusivo e acolhedor, solicitando apoio técnico sempre que necessário.

Momento 1: Formação dos Grupos e Preparação Inicial (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula dividindo os alunos em pequenos grupos. É importante que você mantenha grupos variados para garantir uma troca rica de ideias. Explique que a discussão será baseada nas fichas digitais criadas anteriormente e no conhecimento adquirido. Instrua os alunos sobre as expectativas para a atividade, reforçando a importância da participação ativa e respeitosa.

Momento 2: Discussão Guiada em Grupo (Estimativa: 25 minutos)
Permita que os alunos compartilhem suas fichas digitais dentro dos grupos, incentivando-os a debaterem as propriedades dos elementos e suas aplicações tecnológicas. Circule pela sala, observe as interações e ofereça intervenções quando necessário para esclarecer dúvidas ou aprofundar a discussão. Pergunte sobre como as propriedades dos elementos afetam suas aplicações ou como podem ser observadas no cotidiano, estimulando o pensamento crítico dos alunos.

Momento 3: Apresentação dos Resultados dos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Convide cada grupo a apresentar um resumo das principais conclusões e pontos debatidos. Incentive os grupos a mencionar descobertas interessantes ou surpreendentes relacionadas às propriedades dos elementos. Permita que outros grupos façam perguntas ou acrescentem observações, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo. Avalie por meio da clareza das apresentações e da capacidade de argumentação dos grupos.

Momento 4: Reflexão Final e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma discussão final entre toda a turma, destacando os pontos mais interessantes surgidos nas apresentações. Reforce a importância das propriedades dos elementos no contexto tecnológico e cotidiano. Ofereça feedback positivo e sugestões para futuras discussões. Avalie se os objetivos da aula foram alcançados, observando o envolvimento dos alunos e as contribuições feitas durante a atividade.

Momento 1: Revisão dos Conteúdos (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula revisando os principais conceitos sobre a Tabela Periódica abordados nas aulas anteriores. Apresente uma breve síntese dos pontos chave, utilizando exemplos visuais em slides ou no quadro. Incentive os alunos a fazerem perguntas para esclarecer quaisquer dúvidas remanescentes. É importante que você verifique a compreensão geral sobre as propriedades dos elementos e suas tendências periódicas, destacando como esse conhecimento pode ser útil em aplicações tecnológicas.

Momento 2: Troca de Anotações (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a formar duplas ou trios e trocar suas anotações feitas em aulas passadas. Instrua-os a analisarem as fichas de seus colegas, identificando informações que podem complementar o próprio material. Peça que cada aluno pontue aspectos positivos e áreas a melhorar no trabalho de seus colegas. É importante que você garanta um ambiente respeitoso, promovendo feedbacks construtivos e encorajando a colaboração.

Momento 3: Oficina de Aprimoramento (Estimativa: 20 minutos)
Com base no feedback recebido, oriente os alunos a revisarem e aprimorarem suas anotações. Sugira que utilizem aplicativos de anotações digitais para adicionar imagens, gráficos ou links que enriqueçam o conteúdo. Circule pela sala, oferecendo suporte e sugestões para melhorar a clareza e a organização das informações. Este é um momento valioso para reforçar conceitos teóricos e incentivar a autonomia no aprendizado.

Momento 4: Reflexão e Compartilhamento (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula com uma reflexão coletiva sobre o processo de troca e aprimoramento de anotações. Convide alguns alunos a apresentarem as melhorias realizadas em seus materiais, destacando como o feedback contribuiu para o enriquecimento do conteúdo. Pergunte aos alunos sobre as dificuldades encontradas e o que aprenderam com a experiência de compartilhar informações. Use este momento para reforçar o valor da aprendizagem colaborativa e da revisão contínua.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência visual, garanta que os materiais digitais sejam compatíveis com softwares de leitura e que haja opção de aumentar o contraste e fontes. Ofereça suporte para a troca de anotações em formato tátil ou em Braille, quando necessário. Para alunos com deficiência auditiva, assegure que as atividades de troca incluam recursos visuais e legendados, e incentive o uso de texto para comunicação. Sempre que possível, conte com o apoio de intérpretes de LIBRAS, garantindo que todos participem das discussões. Para alunos com TDAH, proponha estratégias de pausa ativa entre os momentos e suporte adicional na organização e categorização das anotações. Incentive uma prática de ensino inclusiva e encoraje os alunos a apoiarem uns aos outros, criando um ambiente acolhedor e colaborativo para todos.

Momento 1: Preparação e Orientação Inicial (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando rapidamente os principais conceitos sobre a Tabela Periódica que foram abordados nas aulas anteriores. Explique que o objetivo do dia é aplicar um quiz digital para consolidar o conhecimento. Instrua os alunos sobre como utilizar a plataforma do quiz, garantindo que todos acessem sem problemas. Esclareça que o quiz é uma ferramenta tanto para autoavaliação quanto para identificarmos pontos que podem ser revisados.

Momento 2: Realização do Quiz Digital (Estimativa: 30 minutos)
Permita que os alunos iniciem o quiz digital e acompanhe seu progresso. É importante que você se mantenha disponível para auxiliar em caso de dificuldades técnicas ou dúvidas relacionadas às questões. Sugira que os alunos leiam atentamente cada pergunta e evitem consultas externas, incentivando a honestidade intelectual. Ao final do tempo estipulado, colete as respostas para análise dos resultados e feedback.

Momento 3: Revisão Coletiva e Discussão dos Resultados (Estimativa: 15 minutos)
Projete as questões do quiz digital e discuta as respostas corretas com a turma. Pergunte aos alunos sobre suas dúvidas e dificuldades durante o quiz, promovendo um ambiente de aprendizagem colaborativa. Utilize exemplos práticos para explicar conceitos mais difíceis e assegure que os principais pontos sejam compreendidos. É importante que você se concentre nos conceitos que tiveram maior índice de erros, orientando os alunos nas respostas corretas e justificativas.

Momento 4: Reflexão Final e Planejamento de Estudo (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com uma reflexão sobre o desempenho coletivo baseado no quiz, incentivando os alunos a identificarem suas áreas de melhora. Proponha estratégias de estudo e recursos adicionais para que possam aprimorar o entendimento sobre a Tabela Periódica. Reforce a importância da revisão contínua e convide-os a partilhar suas experiências de estudo com a equipe. Avalie a motivação dos estudantes para o aprendizado contínuo e ofereça apoio para traçar metas de estudo pessoais.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência visual, garanta que as plataformas de quiz sejam compatíveis com softwares de leitura de tela e permita que façam o exame contando com suporte técnico, se necessário. Para alunos com deficiência auditiva, assegure que qualquer material de apoio ou instrução esteja disponível em formato de texto. Foque em manter uma comunicação clara e gestual durante as explicações. Para alunos com TDAH, ofereça estímulos visuais e crie momentos de pausa durante o quiz para que possam organizar suas ideias eficazmente. Trate as adaptações como algo natural e benéfico para o aprendizado de todos, promovendo um ambiente inclusivo e solidário na sala de aula.