O conteúdo programático desta atividade abrange tópicos chave da Química, especificamente no que tange a soluções, ácidos, bases e indicadores de pH. O uso de um indicador natural, como o repolho roxo, permite que os alunos visualizem as reações químicas de maneira tangível e interessante. Além disso, ao testar soluções do cotidiano, os estudantes conseguem perceber a presença e o impacto das substâncias ácidas e básicas em nosso dia a dia. Este conteúdo visa não apenas a compreensão acadêmica, mas também a aplicação prática, incentivando os alunos a fazerem conexões entre a teoria química aprendida em sala de aula e suas manifestações no mundo real. A prática de laboratório também é essencial para que os estudantes desenvolvam habilidades práticas de manuseio de instrumentos de laboratório e segurança, fundamentais para estudos futuros na área de ciências.

A metodologia adotada para esta atividade focará em incentivar a aprendizagem ativa por meio de experimentação prática, permitindo que os estudantes sejam protagonistas em suas descobertas científicas. Inicialmente, os alunos serão introduzidos teoricamente aos conceitos de ácidos e bases, seguido por demonstrações guiadas, e posteriormente realizarão o experimento prático em grupos. Durante a prática, os estudantes serão encorajados a estabelecer hipóteses, testar suas previsões e discutir suas observações. Essa abordagem tem como objetivo promover a interação em sala de aula e estimular o pensamento crítico e a resolução de problemas. O método de grupo é especialmente eficaz para desenvolver habilidades de colaboração e comunicação entre os alunos, além de promover um ambiente de aprendizado mais inclusivo e dinâmico.

O cronograma foi planejado para que a atividade seja conduzida em uma aula de 60 minutos, permitindo uma exploração completa e prática dos conceitos. Durante esta única sessão, os estudantes terão tempo suficiente para participar de uma introdução teórica, realizar o experimento prático e discutir suas conclusões com a turma. Essa divisão é crucial para garantir que os alunos com TDAH, ou outras necessidades, tenham uma experiência focada e engajante. A estrutura da aula promove uma compreensão aprofundada através da prática, garantindo que o conhecimento teórico seja diretamente aplicado e compreendido através da experiência prática. A escolha por um único encontro visa maximizar o impacto do aprendizado em um período contínuo, evitando quebra de continuidade que poderia ocorrer com sessões espaçadas.

Os recursos necessários para esta atividade serão acessíveis e fáceis de obter, permitindo uma diversidade de explorações sem sobrecarregar logisticamente o professor. O uso do repolho roxo para extrair o indicador natural é simples e demonstra a acessibilidade dos materiais experimentais. Além disso, utensílios de cozinha e produtos domésticos comuns serão utilizados para testar as soluções, o que reduz custos e facilita a replicação da atividade fora da sala de aula. Ferramentas como pipetas ou conta-gotas podem ser usadas para precisão na manipulação das soluções durante o experimento. Complementarmente, recursos fotográficos ou de vídeo serão utilizados para registrar e compartilhar resultados, promovendo a tecnologia como suporte ao aprendizado e à comunicação científica.

Sabemos que o trabalho do professor é desafiador, mas a inclusão de todos os alunos é fundamental. Para alunos com TDAH, estratégias como a divisão da atividade em etapas claras e objetivas, a utilização de listas de verificação para manter a organização e o fornecimento de instruções visuais podem ser altamente efetivas. É importante garantir que as tarefas sejam apresentadas de forma clara e que haja oportunidades de movimentação durante a atividade prática para engajar melhor esses alunos. A comunicação direta e assertiva ajuda a manter o foco, assim como a incorporação de pausas planejadas. Trabalhar em pares ou grupos pequenos promove um ambiente mais controlado e acolhedor, incentivando a participação de todos. Monitorar o ambiente e ajustar estratégias conforme necessário, com feedback contínuo, são práticas essenciais para garantir que todos os alunos se beneficiem igualmente da atividade proposta.