Momento 1: Introdução à Estrutura Atômica (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula com uma breve explicação sobre a estrutura atômica, destacando prótons, nêutrons e elétrons, além da organização dos elementos na tabela periódica. Utilize slides para ilustrar os conceitos, garantindo que os alunos compreendam as diferenças fundamentais entre cada partícula subatômica. É importante que os alunos façam anotações, por isso incentive o uso de cadernos. Observe se os alunos têm dúvidas durante a explicação e esteja disponível para esclarecê-las. A avaliação nesse momento pode ser feita por meio de perguntas diretas aos alunos para garantir a compreensão dos conceitos básicos.

Momento 2: Formação de Grupos e Introdução ao Projeto Artístico (Estimativa: 5 minutos)
Divida os alunos em grupos de 4 a 5 pessoas, incentivando uma mistura de habilidades e perfis para promover a colaboração. Explique o objetivo do projeto artístico: cada grupo deve criar uma obra de arte que represente visualmente um aspecto da estrutura atômica, como átomos ou moléculas. O projeto deve estimular a criatividade e aplicar os conceitos aprendidos na explicação inicial. Certifique-se de que todos entendam as instruções e as expectativas.

Momento 3: Desenvolvimento da Atividade Artística em Grupo (Estimativa: 25 minutos)
Permita que os alunos comecem a trabalhar em seus projetos nas telas, usando as tintas e pincéis fornecidos. Circule pela sala para observar o progresso dos grupos, oferecendo feedback construtivo e sugestões onde necessário. Incentive os alunos a explorarem diferentes técnicas artísticas. É importante que o professor observe a dinâmica dos grupos, ressaltando a importância do trabalho colaborativo e resolução de problemas criativos. A avaliação pode ser baseada na observação do envolvimento de cada aluno e a capacidade dos grupos em aplicar o conhecimento científico nas suas obras de arte.

Momento 4: Apresentação e Discussão das Obras de Arte (Estimativa: 10 minutos)
Cada grupo apresenta sua obra para a turma, explicando as escolhas artísticas e os conceitos atômicos representados. Permita que a apresentação seja um espaço de aprendizado colaborativo, onde os alunos podem discutir e comparar diferentes interpretações dos conceitos. Estimule a classe a fazer perguntas e oferecer feedback construtivo. Avalie a compreensão conceitual através das explicações dos grupos e a originalidade das obras. Encerre com um resumo dos conceitos e reforce a conexão entre ciência e arte discutida nas apresentações.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere adaptar a apresentação dos slides com legendas ou textos maiores para garantir uma melhor visualização. Permita que alunos que tenham mais dificuldades com o desenho exprimam suas ideias de outras formas, como colagem ou uso de mídia mista. Garanta que todos os alunos tenham a oportunidade de participar, talvez propiciando um papel específico para cada integrante do grupo, respeitando as habilidades de cada um. Mantenha-se atento para realizar ajustes conforme necessário, assegurando que todo aluno se sinta incluído e capaz de contribuir ativamente para o projeto.

Momento 1: Introdução aos Conceitos Atômicos (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula situando os alunos no conteúdo de estrutura atômica. Explique resumidamente o que são prótons, nêutrons e elétrons, mencionando suas cargas e localizações dentro do átomo. Use slides com imagens ilustrativas para auxiliar na explicação e facilitar o entendimento visual dos elementos. É importante que, durante a explicação, você convide os alunos a fazerem anotações. Pergunte aos alunos se todos já tiveram contato com o tema e quais conceitos já conhecem.

Momento 2: Participação Ativa e Resolução de Dúvidas (Estimativa: 5 minutos)
Abra espaço para que os alunos façam perguntas sobre o que não entenderam do momento anterior. Inicie perguntando diretamente a um aluno se ele pode explicar, em suas palavras, o conceito de um próton ou elétron. Isso ajudará a verificar desde cedo a compreensão do tema. Permita que outros alunos complementem as respostas do colega, promovendo uma interação produtiva.

Momento 3: Detalhamento das Configurações Eletrônicas (Estimativa: 5 minutos)
Apresente as camadas eletrônicas e como os elétrons são distribuídos ao redor dos átomos. Utilize um diagrama da tabela periódica para mostrar a posição dos elementos e como as configurações eletrônicas influenciam suas propriedades. Explique brevemente a importância do número de camadas e distribuições eletrônicas para a reatividade dos elementos.

Momento 4: Dinâmica de Identificação de Elementos (Estimativa: 10 minutos)
Promova uma dinâmica onde cada aluno recebe um cartão com informações sobre um elemento químico (símbolo, número atômico, configuração eletrônica básica) e tenta identificar seus componentes atômicos. Estimule que eles discutam em duplas rápidas (de apenas 1 a 2 minutos) as características dos elementos e comparem entre si.

Momento 5: Reflexão e Resumo Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma reflexão sobre o que foi aprendido, perguntando aos alunos quais foram os pontos que mais chamaram sua atenção. Faça um resumo dos principais conceitos abordados na aula, reforçando a importância da estrutura atômica para a compreensão das propriedades dos elementos. Pergunte de que maneira eles perceberam a relação entre os conceitos ensinados e as observações durante a dinâmica. Finalize destacando como esses conceitos serão relevantes na atividade artística.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Ao apresentar os slides, use fontes e cores contrastantes, de modo que alunos com dificuldades visuais possam acompanhar a explicação. Durante a dinâmica, certifique-se de orientar claramente cada pessoa do grupo sobre suas funções, aceitando contribuições de todos, independentemente do nível de dificuldade que alguns possam ter. Lembre-se também de que é importante promover um ambiente onde todos se sintam confortáveis para expor suas dúvidas. Caso necessário, tenha materiais como modelos físicos ou táteis para ajudar na compreensão do conceito atômico.

Momento 1: Organização e Explicação do Projeto (Estimativa: 3 minutos)
Inicie o momento pedindo a atenção de todos os alunos. Explique, de maneira clara e concisa, o objetivo do projeto artístico: cada grupo deve criar uma obra de arte que represente um aspecto da estrutura atômica, como átomos ou moléculas, utilizando tintas e outros materiais disponíveis. Destaque que a obra deve refletir os conceitos aprendidos anteriormente na aula teórica e enfatize a importância da criatividade e colaboração entre os membros dos grupos. Verifique se todos entenderam, incentivando perguntas rápidas para assegurar a compreensão.

Momento 2: Formação dos Grupos (Estimativa: 2 minutos)
Organize os alunos em grupos de 4 a 5 pessoas, buscando equilibrar diferentes habilidades e perfis para promover um ambiente colaborativo. Explique que a intenção é que cada grupo discuta e planeje a execução do projeto, dividindo tarefas conforme necessário. Permita que os alunos escolham os colegas com quem se sentem mais confortáveis, ou faça a divisão se eles preferirem. Observe se a divisão foi aceita de forma positiva e faça ajustes conforme necessário para garantir que todos se sintam incluídos e engajados.

Momento 1: Planejamento do Projeto Artístico (Estimativa: 5 minutos)
Inicie o momento dedicando um breve período para que cada grupo discuta e planeje sua obra de arte. É importante que os alunos conversem sobre o conceito que querem representar, as cores que usarão e como organizarão as tarefas. Circule pela sala para garantir que todos os grupos estejam focados e oferecendo suporte onde necessário. Incentive o uso do quadro para esboçar ideias e formas. Avalie a organização dos grupos e observe se o planejamento está alinhado com os conceitos científicos.

Momento 2: Execução Criativa (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os alunos comecem a criar suas obras de arte utilizando as tintas, pincéis e telas. Durante esse tempo, incentive os alunos a expressarem suas ideias livremente e observem a interação entre eles. Este é o momento para que a criatividade flua, por isso ofereça feedback e sugestões que possam enriquecer os trabalhos, mas sem dirigir o processo criativo. Avalie o envolvimento e a participação de cada aluno, assim como a capacidade dos grupos de aplicar os conceitos científicos previamente discutidos.

Momento 3: Autoavaliação e Ajustes Finais (Estimativa: 5 minutos)
No final do tempo de execução, peça que os alunos examinem suas obras e discutam entre si os pontos fortes e fracos percebidos. Incentive a reflexão crítica e a autoavaliação, permitindo que realizem ajustes finais em suas criações artísticas. Passe pelos grupos para apoiar as discussões e aprecie as tentativas de síntese entre ciência e arte feitas pelos estudantes. Avalie a capacidade reflexiva dos alunos e se os ajustes demonstram um entendimento mais aprofundado dos conceitos trabalhados.

Momento 1: Preparação para a Apresentação (Estimativa: 2 minutos)
Inicie o momento solicitando que os grupos finalizem os últimos ajustes de suas obras de arte e se organizem para a apresentação. Oriente os alunos a elegerem um porta-voz ou um pequeno grupo que ficará responsável por explicar a obra para a classe. Enfatize que essa é uma oportunidade de compartilhar o que aprenderam sobre a estrutura atômica por meio de suas criações artísticas. Observe se todos os grupos estão prontos para apresentar e ofereça assistência caso algum grupo precise de mais tempo.

Momento 2: Apresentação das Obras (Estimativa: 5 minutos)
Permita que cada grupo apresente sua obra à turma, explicando as escolhas artísticas e os conceitos de estrutura atômica retratados. Estimule que os portadores de interesse apresentem sua compreensão sobre como o projeto relaciona ciência e arte. Enquanto os alunos apresentam, faça anotações sobre a compreensão dos conceitos atômicos por parte dos alunos e a criatividade das obras. Ofereça apoio, caso os alunos tenham dificuldades em expor suas ideias.

Momento 3: Discussão sobre Aprendizados (Estimativa: 3 minutos)
Após as apresentações, conduza uma discussão com a turma sobre as principais percepções e aprendizagens do projeto. Questione os alunos sobre os desafios que enfrentaram e como chegaram às soluções apresentadas em suas obras. Esta é também uma oportunidade para estimular a reflexão sobre como as distintas interpretações dos conceitos de estrutura atômica influenciaram na execução dos projetos. Avalie o nível de engajamento dos alunos na discussão e incentive o feedback construtivo entre os colegas para promover um ambiente colaborativo.