Momento 1: Abertura e Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula cumprimentando os alunos e explicando brevemente o objetivo da aula. É importante que os alunos saibam que irão aprender sobre estequiometria e leis ponderais. Pergunte o que sabem sobre o assunto e estimule a participação inicial fazendo perguntas como 'Alguém já ouviu falar sobre estequiometria?' ou 'Quem pode dar um exemplo de uma reação química?'. Isso ajuda a ativar o conhecimento prévio e engajar os alunos desde o início.

Momento 2: Apresentação das Leis Ponderais (Estimativa: 15 minutos)
Apresente aos alunos as leis ponderais (Lei de Lavoisier e Lei de Proust) de maneira clara e objetiva. Utilize a lousa para destacar pontos principais e exemplifique cada lei com reações químicas simples. Permita que os alunos façam perguntas e intervenha quando necessário para clarificar conceitos. Observe se todos estão acompanhando e ajustando a explicação conforme o feedback da turma.

Momento 3: Introdução à Estequiometria (Estimativa: 15 minutos)
Explique o conceito de estequiometria, mostrando como ela se relaciona com as leis ponderais. Ilustre o conceito de proporções químicas com exemplos práticos e simples. Use uma maquete ou modelo tridimensional (se disponível) para dar uma representação visual das relações entre reagentes e produtos. Incentive os alunos a tomarem notas e assegure-se de que todos compreendam o material antes de avançar.

Momento 4: Discussão em Grupo e Síntese (Estimativa: 10 minutos)
Divida a classe em pequenos grupos e peça que discutam questões relacionadas ao que foi apresentado, como 'Por que é importante compreender as leis ponderais?'. Cada grupo deve escolher um representante para compartilhar suas conclusões com a turma. Durante essa atividade, circule pela sala e ofereça suporte aos grupos que precisarem. Avalie o entendimento dos alunos através das discussões e faça intervenções para esclarecer pontos mal compreendidos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para assegurar que todos os alunos estejam engajados e compreendam o conteúdo, considere usar linguagem simples e pausada, permitindo tempo adicional para perguntas e respostas. Utilize recursos visuais como gráficos ou diagramas para alunos com dificuldades de aprendizagem e assegure que todos tenham uma boa visão da lousa. Promova um ambiente inclusivo, encorajando a participação de todos, especialmente daqueles que tendem a ser mais tímidos ou precisam de mais suporte. Se necessário, ajuste o ritmo da aula baseando-se nas reações dos alunos. Lembre-se que seu entusiasmo e apoio são fundamentais para manter a motivação dos alunos!

Momento 1: Revisão Rápida dos Conceitos Anteriores (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula fazendo uma breve revisão dos conceitos discutidos na aula anterior. Pergunte aos alunos sobre as leis ponderais. Incentive-os a compartilhar o que lembram utilizando exemplos práticos. Use o quadro para anotar pontos-chave e corrija qualquer mal-entendido. Isso ajudará a preparar os alunos para o novo conteúdo e garantir que todos estejam no mesmo nível de entendimento.

Momento 2: Expansão sobre Proporções Químicas (Estimativa: 15 minutos)
Introduza a aula abordando o conceito de proporções químicas com mais profundidade. Explique como essas proporções são determinadas e sua importância nos cálculos estequiométricos. Apresente exemplos no quadro e peça aos alunos que acompanhem fazendo anotações. Encoraje perguntas durante a explicação para esclarecer dúvidas e mantenha o ritmo da aula de acordo com a compreensão geral da turma.

Momento 3: Discussão em Duplas sobre Exemplos Práticos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em duplas e entregue um conjunto de exemplos práticos envolvendo cálculos estequiométricos simples. Instrua os alunos a trabalhar em conjunto para resolver os problemas, discutindo entre si a lógica por trás das soluções. Circule entre as duplas para fornecer apoio, esclarecer conceitos e orientar quando necessário. Avalie a compreensão observando a interação das duplas e intervenha com explicações adicionais se surgirem erros comuns.

Momento 4: Síntese Coletiva e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Reúna novamente a turma e peça que algumas duplas compartilhem suas soluções e raciocínios. Use o quadro para mostrar as soluções escolhidas, destacando os passos corretos e corrigindo equívocos. Permita que outros alunos comentem e façam perguntas. Isso auxiliará no fortalecimento do aprendizado e no desenvolvimento de habilidades de comunicação oral. Conclua a aula resumindo os principais conceitos abordados e dando um feedback positivo, destacando o esforço colaborativo dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Utilize recursos visuais, como gráficos e diagramas, para auxiliar na compreensão dos conceitos, beneficiando alunos com diferentes estilos de aprendizagem. Permita períodos de tempo extra para realização de atividades, especialmente para aqueles alunos que necessitam de um ritmo mais pausado. Promova um ambiente de respeito e colaboração, incentivando a participação de todos e destacando a importância do trabalho em duplas. Ofereça apoio individualizado para alunos que apresentem dificuldades específicas durante a aula, assegurando que todos os alunos possam participar ativamente das atividades.

Momento 1: Introdução ao Experimento Prático (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula cumprimentando os alunos e introduzindo o objetivo do dia: realizar experimentos de balanceamento de reações em laboratório. Explique a importância do balanceamento de reações na estequiometria e relate como a atividade prática ajudará a fixar esses conceitos. Distribua os materiais impressos com o protocolo do experimento e explique rapidamente cada etapa. É importante que todos os alunos estejam cientes das normas de segurança do laboratório. Permita que façam perguntas para esclarecer dúvidas sobre o procedimento.

Momento 2: Formação de Equipes e Início do Experimento (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em equipes de três a quatro alunos. Instrua cada equipe a começar o experimento seguindo as etapas descritas no manual fornecido. Circulando pela sala, observe se os alunos estão dividindo as tarefas de forma equitativa e promovendo a participação de todos os membros. Incentive que cada aluno assuma uma função diferente em cada etapa para promover o desenvolvimento de habilidades individuais e em equipe. Faça mediações se observar que algum grupo está enfrentando dificuldades de comunicação ou colaboração.

Momento 3: Observação e Registro de Dados (Estimativa: 15 minutos)
Cada equipe deve registrar suas observações e dados durante o experimento. Instrua-os a anotarem as reações observadas e a tentarem fazer o balanceamento das equações químicas vistas no experimento. Essa etapa é importante para o desenvolvimento de habilidades de documentação e análise crítica. É essencial que os alunos analisem se os resultados são consistentes com os cânones teóricos da estequiometria. Ofereça assistência caso algum grupo esteja tendo dificuldade em entender o que precisa ser anotado ou apresentando erros no balanceamento.

Momento 4: Revisão Coletiva e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Reúna novamente todos os alunos e peça a um representante de cada grupo para compartilhar suas descobertas e reflexões sobre o experimento, enfatizando o balanceamento das reações. Use o quadro para destacar algumas equações exemplares, mostrando passos corretos para o balanceamento. Proponha um espaço para que outros alunos façam perguntas ou ofereçam comentários construtivos sobre os dados apresentados, promovendo assim um ambiente de aprendizado colaborativo e estimulante. Termine a aula reforçando a importância do trabalho em equipe e das habilidades adquiridas durante o experimento.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão e acessibilidade, utilize linguagem clara e precisa durante as orientações, verificando a compreensão de todos. Considere o uso de recursos visuais, como cartazes que ilustrem etapas do experimento, para auxiliar alunos que possam precisar de suporte visual adicional. Ofereça apoio individualizado para quem tenha dificuldades em acompanhar o ritmo do experimento, e promova uma divisão de funções flexível dentro das equipes para acomodar diferentes estilos de aprendizagem e habilidades. Crie um ambiente seguro e acolhedor, onde todos se sintam encorajados a participar ativamente, respeitando os tempos de cada aluno.

Momento 1: Revisão e Preparação para Experimentos (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula cumprimentando os alunos e revisando brevemente os conceitos abordados na aula anterior. Esclareça dúvidas e reforce a importância dos experimentos práticos na compreensão da estequiometria. Prepare os alunos para a atividade do dia, em que continuarão os experimentos de balanceamento de reações e iniciarão a aplicação prática em projetos reais. Explique que cada equipe terá um projeto específico para trabalhar, baseado em situações reais fornecidas a elas. Permita que os alunos façam perguntas antes de prosseguir, garantindo que todos estejam preparados para a atividade.

Momento 2: Distribuição de Projetos e Instruções (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em equipes, mantendo as formações anteriores, e distribua a cada equipe um projeto prático relacionado ao balanceamento de reações em contextos reais, como a produção de um item do cotidiano. Forneça instruções claras sobre as etapas do projeto e as expectativas para a documentação das observações. Explique que deverão apresentar os resultados em uma próxima aula. Circule pela sala para esclarecer quaisquer dúvidas que as equipes possam ter sobre o projeto ou suas tarefas específicas. Observe se todos os membros das equipes estão participando ativamente.

Momento 3: Desenvolvimento dos Projetos em Equipe (Estimativa: 15 minutos)
Oriente as equipes a iniciarem o desenvolvimento de seus projetos práticos, aplicando conhecimentos de balanceamento de reações às situações propostas. Incentive a divisão de tarefas dentro de cada equipe para otimizar o tempo e permitir que todos contribuam para o projeto. Durante a execução, observe o trabalho das equipes, fornecendo suporte quando necessário. Sugira formas alternativas de abordar problemas que possam surgir e incentive a troca de ideias entre os membros da equipe. Avalie a participação e colaboração através da observação contínua.

Momento 4: Discussão e Feedback Rápido (Estimativa: 10 minutos)
Encaminhe os alunos a encerrarem as atividades práticas e a se reunirem novamente. Peça que cada equipe compartilhe brevemente o andamento de seu projeto e quaisquer desafios que enfrentaram. Ofereça feedback construtivo e sugestões onde for apropriado, destacando soluções eficazes apresentadas pelas equipes. Utilize o quadro para ilustrar pontos importantes discutidos e incentive que os alunos perguntem uns aos outros sobre as abordagens diferentes. Finalize a aula reforçando o trabalho em equipe e a importância da aplicação prática dos conceitos teóricos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de usar linguagem simples e clara ao dar instruções, para garantir que todos os alunos compreendam as tarefas. Adapte o ritmo da aula conforme necessário, para que nenhum aluno fique para trás. Utilize recursos visuais, como diagramas, para apoiar a explicação dos conceitos, ajudando alunos que beneficiem de suporte visual adicional. Encoraje a colaboração dentro das equipes, promovendo um ambiente onde cada aluno se sinta seguro para compartilhar ideias e participar ativamente. Ofereça apoio individual aos alunos que demonstrem dificuldades específicas, garantindo que todos os alunos possam se envolver plenamente nos projetos.

Momento 1: Preparação para as Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e situando-os sobre o objetivo da aula: apresentar os resultados dos projetos sobre balanceamento de reações e discutir as argumentações usadas. Explique que o formato será de apresentação em grupos, seguindo a metodologia de sala de aula invertida. Organize a sala para que todos possam ver as apresentações, preferencialmente em semicírculo, e esclareça dúvidas sobre o formato e tempo das apresentações. Permita que cada grupo se prepare rapidamente antes de iniciar.

Momento 2: Apresentação dos Grupos (Estimativa: 25 minutos)
Convide os grupos a se apresentarem, um de cada vez, dando a cada grupo cerca de 5 minutos para mostrar seus resultados e compartilhar as abordagens e desafios enfrentados. É importante que o professor observe se todos os membros estão participando e contribuindo para a apresentação. Intervenha caso algum grupo precise de ajuda para manter o foco ou respeitar o tempo. Avalie a clareza, coerência e o conteúdo das apresentações, anotando pontos para feedback posterior. Estimule a participação ativa dos alunos fazendo perguntas e resgatando conceitos teóricos quando necessário.

Momento 3: Discussão e Retroalimentação Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Após as apresentações, abra o espaço para uma discussão coletiva. Incentive os alunos a fazerem perguntas uns aos outros e a debaterem sobre os métodos e conclusões apresentadas por cada grupo. Medie a conversa para garantir que todos tenham a oportunidade de participar e argumentar suas ideias de forma respeitosa e construtiva. Capture nos pontos fortes e áreas de melhoria percebidas nas apresentações.

Momento 4: Síntese e Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula resumindo os principais aprendizados percebidos nas apresentações e discussões, destacando a importância da aplicação prática das teorias estudadas. Reforce a importância da argumentação bem fundamentada e da comunicação efetiva em contextos científicos. Ofereça um feedback geral e positivo aos grupos, incentivando-os a continuar a explorar o conteúdo de forma crítica. Finalize a aula agradecendo o esforço de todos e promovendo reflexões sobre como a metodologia da sala de aula invertida os ajudou a compreender melhor o assunto.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Use uma linguagem clara e pausada, garantindo que todos os alunos compreendam as instruções e o feedback. Certifique-se de que todos possam ver e ouvir as apresentações, ajustando a disposição da sala conforme necessário. Adapte o tempo permitido para cada apresentação, caso algum aluno precise de mais tempo para se expressar confortavelmente. Estimule um ambiente colaborativo e inclua todos os alunos na discussão, criando oportunidades para que todos contribuam, especialmente aqueles que possam ser mais reservados. Ofereça apoio adicional para aqueles que demonstrem dificuldades em participar ou compreender certos pontos durante as apresentações e discussões.