O conteúdo programático desta atividade abrange temas essenciais sobre o ciclo do carbono, aquecimento global e suas implicações ambientais e econômicas. Além disso, incorpora conceitos de sustentabilidade e ética no uso dos recursos naturais. A atividade promove uma análise crítica dos dados científicos e estatísticos relacionados às emissões de CO2 e seus efeitos sobre o aquecimento global. Isso engloba a compreensão das relações entre atividades humanas, como a queima de combustíveis fósseis, e as mudanças climáticas. O programa visa também a familiarização dos alunos com estratégias políticas e econômicas globais para a gestão ambiental, instigando-os a refletirem sobre práticas sustentáveis e seu papel na sociedade.

A metodologia adotada na atividade utiliza uma abordagem baseada em jogos de simulação, a fim de promover a aprendizagem ativa e engajar os alunos em um fluxo de tomada de decisões complexas. Esta metodologia estimula os estudantes a desempenhar papéis ativos em seus processos de aprendizagem, integrando conhecimentos teóricos e práticos. Durante a simulação, os alunos têm a oportunidade de debater, negociar e aplicar conhecimentos científicos a situações concretas, reforçando suas competências em argumentação e pensamento crítico. Esta dinâmica amplifica a capacidade dos alunos de colocar em prática-los conhecimentos adquiridos dentro de um contexto experimental que replica questões contemporâneas da sociedade.

A atividade será conduzida ao longo de uma única aula de 120 minutos, tempo suficiente para que os alunos compreendam a teoria por trás do ciclo do carbono e participem ativamente do jogo de simulação. O cronograma é estruturado para fornecer uma introdução teórica seguida de uma aplicação prática, permitindo que os estudantes compreendam profundamente os conceitos antes de serem desafiados a aplicá-los na simulação. Dessa maneira, a aula é conduzida de forma fluida, mantendo o foco e o interesse dos alunos durante toda a extensão do tempo planejado. Os momentos de aplicação prática são intercalados com pausas para reflexão e feedback, capturando a atenção e facilitando a assimilação do conteúdo.

Para a realização desta atividade, serão utilizados recursos variados que suportem tanto a fase teórica quanto a prática de simulação. Esses incluem materiais impressos que descrevem o ciclo do carbono, gráficos e dados estatísticos sobre emissões de CO2, e o uso de projeções multimídia para a apresentação inicial do conteúdo. Durante o jogo de simulação, serão necessárias ferramentas de interação digital, como aplicativos ou plataformas online específicas que permitam a gestão das decisões simuladas em tempo real. Tais recursos garantem que o aprendizado seja dinâmico e ilustrativo, proporcionando uma melhor compreensão por meio da visualização dos conceitos.

Sabemos da sobrecarga de trabalho que os professores enfrentam diariamente, mas é fundamental que busquemos estratégias que garantam inclusão e acessibilidade, permitindo a participação plena de todos os alunos. No contexto desta atividade, embora não haja alunos com necessidades específicas, recomenda-se a adoção de práticas que respeitem diferentes ritmos de aprendizado e promovam a interação entre todos os alunos. Por exemplo, a flexibilidade nas discussões durante a simulação pode permitir que os alunos mais tímidos participem de forma gradual. Além disso, é importante garantir que todos tenham acesso igualitário aos recursos necessários, sejam eles digitais ou impressos, e que o ambiente de sala de aula esteja preparado para acomodar diferentes estilos de aprendizagem.